邊琦，政治學與公共管理(lǐ)學院2018級博士研究生(shēng)，師從馬奔教授。研究方向爲應急管理(lǐ)。攻讀博士學位期間，在《中國行政管理(lǐ)》等國内外高水平學術期刊發表7篇學術論文，其中第一(yī)作(zuò)者或通訊作(zuò)者5篇；參與《山東省應急物資儲備體系建設規劃》《濟南(nán)市(shì)應急管理(lǐ)“十四五”規劃》等政策文件起草工作(zuò)，将專業所學服務于國家和地方治理(lǐ)實踐。曾獲山東大學校(xiào)長獎、學術之星獎、優秀學術成果一(yī)等獎、第十二屆學生(shēng)“五四”青年科學獎、山東省研究生(shēng)優秀成果二等獎等榮譽。

專業初涉，興味盎然

邊琦就(jiù)讀本科時，政治學與公共管理(lǐ)學院馬奔教授開設了(le)名爲“公共危機管理(lǐ)”的課程。這門課可以稱爲邊琦走上(shàng)應急管理(lǐ)研究道路(lù)的啓蒙課，課堂上(shàng)所講到的許多實際案例強烈地吸引着他：“那時，馬老師豐富有趣的教學内容和這門課本身(shēn)極強的實踐性激發了(le)我對于應急管理(lǐ)的興趣。”在課餘時間，邊琦通過閱讀馬奔老師推薦的相關書籍走上(shàng)了(le)探索應急管理(lǐ)領域的第一(yī)步。他着重提到格雷厄姆·艾利森的著作(zuò)《決策的本質——還原古巴導彈危機的真相》與電影《驚爆十三天》，它們将應急決策的重要性展現在邊琦眼前，使他對整體事(shì)件有了(le)具象化(huà)認識的同時，也(yě)将專業熱愛的種子(zǐ)播種在心底。

真正投身(shēn)研究中後，邊琦發現，公共管理(lǐ)這個強調實踐和公共價值并重的學科，會自然而然地引導研究者懷知政爲公的胸襟，緊盯人(rén)民(mín)的迫切需求。“用馬奔教授的話來講，從事(shì)這個領域的研究，就(jiù)是要有‘溫暖的心和冷靜的腦’，既要有‘家國情懷信念和紮根大地的深情’，更要有建構理(lǐ)論邏輯的冷靜。”在博士論文的寫作(zuò)過程中，邊琦深刻地體會到了(le)導師所說的情懷。這篇關于安全生(shēng)産治理(lǐ)的博士論文，随着調研的逐步深入，邊琦意識到，對于安全生(shēng)産來講，通過有效的制度設計，可以提升安全生(shēng)産治理(lǐ)績效。這帶來的不僅是統計數字的變化(huà)，更是對無數真實鮮活的生(shēng)命和家庭的責任意識的體現。這也(yě)使得他回憶起一(yī)次訪談調研期間，某位應急局負責人(rén)對他說的“你的研究是‘功德無量’的事(shì)情”。正是每一(yī)個如(rú)此細小而觸動人(rén)心的瞬間，讓邊琦在研究過程中實實在在地體會到了(le)公共管理(lǐ)研究的意義與價值。

融會貫通，躬行實踐

在邊琦的學術研究中，“危機管理(lǐ)中儀式與符号的類型劃分(fēn)與作(zuò)用機制”是一(yī)個富有創新(xīn)性的學術成果。他在論文中分(fēn)析了(le)我國危機防控中符号實踐的類型、運用方式和作(zuò)用效果，并歸納了(le)危機管理(lǐ)中符号與儀式的譜系。研究過程中，他遇到的最大的挑戰便是可借鑒的文獻并不多，這使得他在進行理(lǐ)論架構時不得不“白手起家”，投入了(le)很大的精力。邊琦說：“此前國内對儀式與符号的研究絕大部分(fēn)都集中于政治學或傳播學領域，相較之下(xià)，危機管理(lǐ)方面的研究還無人(rén)踏足。”因此在研究過程中，邊琦需要逐步完善儀式和符号的理(lǐ)論概念框架，這就(jiù)對邊琦的創新(xīn)能(néng)力與問題意識提出了(le)高要求。他說：“我的問題意識有兩種來源：一(yī)是從現實中的實際場景出發進行理(lǐ)論上(shàng)的思考與擴充；二是通過閱讀文獻，有意識地發掘。”

此外，邊琦還多次參與應急管理(lǐ)實踐。2020年4月(yuè)(yuè)，他參與了(le)《山東省應急管理(lǐ)物資儲備體系規劃》的起草工作(zuò)。面對新(xīn)冠疫情暴發初期應急物資儲備、調運方面的挑戰，山東省應急管理(lǐ)廳邀請馬奔教授、馬永馳教授作(zuò)爲專家，協助文件起草工作(zuò)。邊琦則在導師馬奔教授的帶領下(xià)參與其中。由于這是全國首個應急管理(lǐ)物資儲備體系規劃草案，所以沒有可以借鑒的範本，需要“發揮社會學想象力”自主構想、集思廣益。對邊琦而言，這是一(yī)份極具挑戰性的工作(zuò)，這次寶貴的經曆也(yě)讓他獲益良多。起草安全生(shēng)産物資規劃體系的那段時間，兩位老師每天都在超負荷工作(zuò)。那時，他最期盼的“休閑時刻”便是午餐和晚餐，可以和馬奔教授、馬永馳教授在吃工作(zuò)餐的時候聊曆史、聊學術、聊一(yī)聊自己喜歡的球隊，亦師亦友的珍貴情誼使邊琦既感動又深受鼓舞。此次起草工作(zuò)在參與實踐、鍛煉提升的同時，也(yě)爲國家和地方治理(lǐ)實踐貢獻了(le)學院和山大智慧。

在應急管理(lǐ)研究之外，邊琦還參與過協商(shāng)民(mín)主研究。2015年，導師馬奔教授帶着他們團隊，在濟南(nán)市(shì)槐蔭區開展了(le)爲期一(yī)年的協商(shāng)治理(lǐ)試點實驗研究。團隊在調研過程中走訪了(le)12個區直部門，6個街道，訪談了(le)120餘位基層工作(zuò)人(rén)員和普通民(mín)衆，力求摸清在當地實施協商(shāng)民(mín)主的實踐基礎，并開展了(le)11場試點實驗。“我清楚地記得，調研過程中我們經曆過濟南(nán)的初雪嚴寒，也(yě)經曆過濟南(nán)的炎陽盛夏。”在此之前，全國僅有溫嶺等寥寥幾個城市(shì)開展過協商(shāng)民(mín)主試點試驗，可供借鑒的經驗屈指可數。他們不得不精讀數百份學術文獻，從中歸納出協商(shāng)民(mín)主的核心原則與精神，細化(huà)爲具體的操作(zuò)手冊和活動流程。這不僅需要對現有研究的精準把握，對國情、社情的充分(fēn)了(le)解，更需要豐富的學術創造力。經過一(yī)番探索，邊琦所在的團隊發現，單一(yī)的協商(shāng)治理(lǐ)渠道難以發揮體系化(huà)的合力。因此，他們提煉出“複合式協商(shāng)民(mín)主模式”的構想，得到了(le)“國家社科基金(jīn)重大專項”立項支持，并在多項實踐活動中予以驗證。“整個實踐過程、學術思考等，我們寫成了(le)20萬字的學術著作(zuò)，我們團隊共同的願望是，這些(xiē)文字能(néng)夠爲中國特色社會主義協商(shāng)民(mín)主理(lǐ)論的構建提供一(yī)些(xiē)經驗和證據。”

學如(rú)穿井，博學笃行

邊琦表示，馬奔教授對他的影響很大。無論是研究、學習，還是做人(rén)做事(shì)，馬奔教授都如(rú)同一(yī)面屹立不倒的旗幟，予邊琦以指引。他常啓發邊琦開拓自己的研究和思考路(lù)徑，探索屬于自己的學術道路(lù)，這種以鼓勵爲主的教育模式給他帶來了(le)充足的信心。

談到自己的學習經驗，邊琦說，根據碩博階段“更精、更深”的學習特點，建議同學們積極參與課堂之外的學術活動，不僅可以接觸到某個課題或專業相對前沿和熱點的研究，更能(néng)夠促進自身(shēn)的學術視野更加開闊。

談到未來，邊琦說，他想成爲一(yī)名老師，繼續自己的學術研究。在構建理(lǐ)論、參與實踐的無數個瞬間，他都在強烈的意義感中體會到學術研究的時代使命與責任擔當，也(yě)是在這樣的過程中，繼續提高學術能(néng)力的信念與“知政爲公”的責任感與使命感越來越強烈，成爲他未來的目标與方向……