即使已經在喀什(shén)支教了(le)半年多的時間，馬保華教授還是沒有倒過時差來（喀什(shén)與濟南(nán)有兩個半小時的時差）。不過，這絲毫沒有影響他在喀什(shén)大學的工作(zuò)熱情與工作(zuò)節奏，他像一(yī)位精力充沛的青年人(rén)一(yī)樣，在這片自己少時的夢想之地盡情撒播着教育的種子(zǐ)，傳遞着知識的光芒……

馬保華，山東大學教授，組織學與胚胎學碩士研究生(shēng)導師、博士生(shēng)導師小組成員；全國基礎醫學形态學實驗室主任聯席會會長；國家級一(yī)流本科課程獲獎者。退休後，受聘于山東大學本科生(shēng)院和資産與實驗室管理(lǐ)部，擔任本科督導專家組成員兼任醫科組組長、山大實驗室規劃建設專家成員兼任醫科組組長。2018年被教育部聘爲國家級（精品課）一(yī)流課程評審組成員。2022年入選教育部“高校(xiào)銀齡教師支援西(xī)部計劃”，目前在新(xīn)疆喀什(shén)大學支教。

不舍三尺講台，對教師職業的永恒之愛

從上(shàng)個世紀八十年代初至今，馬保華教授始終活躍在教學和科研一(yī)線。他深愛着教師這個職業，曾說“對我來說，教書是爲青年學生(shēng)傳道、授業、解惑，體現着我的人(rén)生(shēng)追求和生(shēng)命價值”。

退休後，馬保華教授一(yī)直關注着學校(xiào)教學改革、創新(xīn)和教學質量的提升。2013年，教育部統一(yī)部署了(le)國家級大學視頻公開課的申報工作(zuò)。退休不久的馬保華教授毫不猶豫地踏上(shàng)了(le)這一(yī)新(xīn)征程。他積極參與教育部培訓，不斷豐富視頻課程内容，利用他教授的胚胎學相關專業課程和生(shēng)殖與性的科研課題成果反複審閱并修改，最終，這門公開課成功在央視網絡電視台、網易和教育部愛課程上(shàng)線公開直播，赢得了(le)國内外師生(shēng)的一(yī)緻贊譽，跟帖留言十幾萬條。公開課被教育部批準爲“國家級中國大學精品視頻公開課”，公開直播十年來從未下(xià)線。2020年該課程獲得教育部“國家級一(yī)流本科課程”的最高榮譽。

2013年,馬保華教授正式退休，但(dàn)他仍然在山東大學各校(xiào)區爲本科生(shēng)開設這門深受歡迎的公開課，風雨無阻堅持上(shàng)了(le)整整十年。有人(rén)問他：“老馬啊，你已退休了(le)怎麽還上(shàng)課呀？”其實，他心裏早有答(dá)案：“是爲了(le)那些(xiē)喜歡聽他上(shàng)課的學生(shēng)們，他舍不得離開這三尺講台。”他不求任何報酬，每年上(shàng)課兩個學期，共144學時，10年累計爲本科生(shēng)教學1440個學時，還不算(suàn)課外答(dá)疑、小型討(tǎo)論會以及幫助和暑期指導學生(shēng)申報課題項目等活動。

談到學生(shēng)，他眼睛裏發着光。站(zhàn)在講台上(shàng)，看到同學們清亮的、求知的眼神；走在校(xiào)園中，迎面走來的學生(shēng)口中喊出的清脆的“老師好(hǎo)(hǎo)”；偶爾去醫院排隊挂号，被穿白大衣的醫生(shēng)認出後主動來跟他打招呼說“老師好(hǎo)(hǎo)，我是您的學生(shēng)”時，周圍人(rén)投來的尊敬的眼神……這一(yī)切都讓馬保華教授感受到了(le)作(zuò)爲教師的責任感和成就(jiù)感，讓他更加熱愛教師職業、更加離不開神聖的三尺講台。

圓夢喀什(shén)，書寫教壇新(xīn)篇章

20世紀60年代初，還在上(shàng)小學三年級的馬保華由學校(xiào)組織去看電影，名字叫《冰山上(shàng)的來客》，他被影片中解放(fàng)軍戰士保衛邊疆的事(shì)迹深深感動，被祖國西(xī)域帕米爾高原雄偉的冰川雪山所震撼！加之當時全國優秀青年學生(shēng)在“到邊疆去，到祖國最需要的地方去”的号召下(xià)，紛紛奔赴邊疆、建設邊疆。此時，一(yī)顆小小的種子(zǐ)在馬保華心裏悄悄種下(xià)，他立志要刻苦學習，長大後像解放(fàng)軍和有志青年一(yī)樣，去建設邊疆、報效祖國。然而，因種種原因，這一(yī)願望一(yī)直沒有實現。馬保華說，自己這一(yī)代人(rén)經曆過吃不上(shàng)飯、餓肚子(zǐ)的日子(zǐ)，在那個貧窮的年代，是黨和國家資助他讀完了(le)大學，并公派他去加拿大McMaster大學醫學院學習，他說：“應有攜筆從戎志，青春無悔報國時，我絕不能(néng)忘本，要感恩祖國培養我，盡我所能(néng),無愧于心。”

2021年，教育部發布了(le)“高校(xiào)銀齡教師支援西(xī)部計劃”，馬保華教授很激動，那顆埋在心中大半輩子(zǐ)的種子(zǐ)要發芽了(le)。“2021年的計劃中沒有對口的專業，2022年終于有了(le)”。他立即與家人(rén)商(shāng)量，莊重地提交了(le)去新(xīn)疆喀什(shén)支教的申請報告。

其實，剛開始，他的夫人(rén)并不同意他去，一(yī)是他平時很少打理(lǐ)家務，連飯都不會做，夫人(rén)擔心他孤身(shēn)前去這麽遠的地方，照顧不好(hǎo)(hǎo)自己；二是外孫、外孫女(nǚ)還小，正是需要兩位老人(rén)幫忙的時候。但(dàn)馬保華教授說：“我如(rú)果再不抓住這次機會，将抱憾終生(shēng)。”在女(nǚ)兒的支持下(xià)，夫人(rén)最終同意了(le)馬保華教授的支教決定。2023年2月(yuè)(yuè)，他終于如(rú)願去到了(le)喀什(shén)那片讓自己魂牽夢萦的土(tǔ)地。

在實驗室指導學生(shēng)做實驗

1962年建立的喀什(shén)大學是一(yī)所綜合大學，醫學院是按照國家計劃在2022年新(xīn)組建的年輕的學院，亟需加快(kuài)建設，也(yě)特别需要像馬保華教授這樣有豐富教學和科研經驗的師資力量。到達喀什(shén)大學後，馬保華教授立即進入狀态，此時的他已不再是一(yī)個旁觀者，而是一(yī)個名副其實的參與者。馬保華教授在喀什(shén)開始了(le)緊張而有序的開學前的教學準備。然而，由于對環境不熟悉，他不小心摔傷了(le)右腿，此時，距離學生(shēng)開學隻有不到一(yī)周的時間了(le)。盡管學院領導和老師們都對他關懷備至，勸他等養好(hǎo)(hǎo)傷再去教室上(shàng)課。但(dàn)他不敢耽誤學生(shēng)的課程進度，堅持按照原課程計劃上(shàng)課。

在課間耐心回答(dá)學生(shēng)們的問題

上(shàng)課那天，他一(yī)大早就(jiù)起床，将醫生(shēng)開的外用止疼藥加大劑量在受傷的腿上(shàng)塗抹了(le)好(hǎo)(hǎo)幾遍，果然疼痛大大減輕。他将藥、教材、教案放(fàng)在背包裏，在一(yī)位年輕老師的攙扶下(xià)走進了(le)教室、站(zhàn)在了(le)講台上(shàng)。課程的授課内容是組織胚胎學緒論，現場的同學們和前來聽課的老師都聽得津津有味，兩節課下(xià)來，課程收獲了(le)師生(shēng)們的一(yī)遍遍掌聲。除了(le)助教，誰都沒有發現，在微寒的天氣中，馬保華教授額頭上(shàng)那因疼痛而浸出的汗水。這堂課的成功講授，吸引了(le)後續更多的青年教師來聽他的課，這讓他倍受鼓舞。他默默下(xià)定決心，要将自己40多年的授課經驗毫無保留地分(fēn)享給青年教師們。

在授課過程中，馬保華教授還堅持中英文雙語教學。一(yī)方面，組織胚胎學的很多名詞術語表述都是英語翻譯過來的，用英文講授，學生(shēng)們更能(néng)理(lǐ)解其真實原義。另一(yī)方面，喀什(shén)“五口通八國、一(yī)路(lù)連歐亞”，是“一(yī)帶一(yī)路(lù)”的重要邊境特區城市(shì)，他希望學生(shēng)們能(néng)學好(hǎo)(hǎo)專業英語，打好(hǎo)(hǎo)基礎，培養國際化(huà)視野，爲以後開展國際交流打下(xià)堅實基礎。

在實驗室指導青年教師

“喀大醫學院的青年教師紮根邊疆、努力刻苦學習專業知識的熱情極高，我時時受到他們的鼓舞。”馬保華教授說。他通過傳幫帶的方式，在教學、科研、課題申報等方面積極指導青年教師。醫學院分(fēn)配了(le)四位青年教師跟馬保華教授學習組織學與胚胎學專業，其中一(yī)位經驗較少的青年教師，經過一(yī)個學期的專業指導，目前已經能(néng)走上(shàng)講台試講課，且能(néng)獨立帶教一(yī)個班的本科實驗課教學，經督導評價和講課比賽，教學效果優秀。爲盡快(kuài)提高醫學院青年教師的業務水平，使他們盡快(kuài)獨立開展工作(zuò)，馬保華教授在院内開展了(le)講座和教研等活動，提出了(le)建設一(yī)流課程的意見，并将自己的教案設計和真實案例分(fēn)享給大家，受到了(le)青年教師的一(yī)緻好(hǎo)(hǎo)評。受此啓發，青年教師積極申報教學方面的課題項目，持續提升自身(shēn)的教學能(néng)力。

在喀什(shén)大學作(zuò)報告

“每天忙碌是常态，如(rú)果整天沒事(shì)做，我想我也(yě)不用來了(le)。”除了(le)教學、指導青年教師，馬保華教授還通過遴選與推薦，擔任了(le)喀什(shén)大學本科教學督導專家組成員和喀什(shén)大學“新(xīn)疆維吾爾自治區和校(xiào)級一(yī)流專業和一(yī)流課程”評審和驗收專家組成員，等等。今年5月(yuè)(yuè)初，作(zuò)爲全國基礎醫學形态學實驗室主任聯席會會長，馬保華教授在喀什(shén)大學主持召開了(le)全國基礎醫學形态學會常務理(lǐ)事(shì)會，吸引了(le)全國各高等醫學院校(xiào)基礎醫學形态學領域的組胚、病理(lǐ)、解剖、寄生(shēng)蟲學等專家學者前來參加會議，爲喀什(shén)大學醫學院擴展了(le)學術交流的平台與渠道。

因爲工作(zuò)繁忙，馬保華教授隻因爲體檢和補辦材料在暑假回過一(yī)次家，就(jiù)連在家的那幾天，他也(yě)時刻提醒自己，醫學院實驗室的顯微鏡還沒有安裝指針，必須想辦法改造彌補。這學期開學，馬保華教授一(yī)回到喀什(shén)，就(jiù)指導着青年教師用他的辦法把實驗室的顯微鏡全部都安裝了(le)指針，經新(xīn)學期使用檢驗，指針安裝全部合格。他說，自己很喜歡這種緊張又愉快(kuài)的氛圍和節奏，想盡自己最大的努力，加快(kuài)喀什(shén)大學醫學院與内地醫學院同步發展的腳步。

再續銀齡，放(fàng)不下(xià)的責任與挂念

今年8月(yuè)(yuè)，馬保華教授的一(yī)年聘期即将結束。而在這之前的5月(yuè)(yuè)份，他已經下(xià)定決心，要續簽聘期，繼續在這裏傾盡所能(néng)貢獻力量。

在阿圖什(shén)維吾爾族醫院作(zuò)報告

放(fàng)不下(xià)，離不開，是因爲這裏還有很多工作(zuò)上(shàng)的牽挂和不舍。今年5月(yuè)(yuè)份的一(yī)天，馬保華教授去學院的教學基地——喀什(shén)周邊一(yī)個縣城的維吾爾族醫院作(zuò)“科研實驗設計與案例分(fēn)析”的主題報告。當他講到如(rú)何根據新(xīn)疆地區實際情況，按照研究目的提出假說、進行專業設計與統計學設計，使基礎與臨床結合應用時，看着現場醫生(shēng)們、老師們那一(yī)雙雙渴望和求知的眼神，馬保華教授深受觸動。“硬件設施已有，這裏都不缺，但(dàn)是師資力量和知識内涵與内地的差距需要盡快(kuài)縮小”，他深深感受到了(le)自己的被需要。“留下(xià)來，助力醫教研一(yī)體化(huà)科研平台建設”的念頭由此落定。

馬保華教授給自己的定位是“輸血者”，他盡己所能(néng)，傾囊相助，将自己的教學科研經驗傳授給那些(xiē)紮根邊疆、努力上(shàng)進的青年教師們，因爲他們是這裏的造血者和未來教學科研的主力軍。

喀什(shén)大學和醫學院老師們對馬保華教授無微不至的關心與照顧讓他時時感受到家的溫暖，他與老師們的感情也(yě)越來越深厚。維吾爾族傳統節日古爾邦節那天，醫學院的一(yī)對維吾爾族青年教師夫婦邀請馬保華去家裏做客，古爾邦節就(jiù)像漢族過春節一(yī)樣，是維吾爾族同胞一(yī)年中最隆重的節日，“在那裏，我像他們的家人(rén)一(yī)樣，按照維吾爾族的禮儀受到了(le)親人(rén)到家般的待遇”。這讓他更深刻地感受到了(le)“各民(mín)族像石榴籽一(yī)樣緊密團結在一(yī)起”的真切含義。

工作(zuò)之餘，馬保華教授專程去看了(le)曾讓他在少年時深感震撼的帕米爾高原上(shàng)的雪山冰川。與影片中的場景相比，那裏的山間盤龍古道多了(le)平坦的柏油路(lù)，騎駱駝和坐馬車的交通工具換成了(le)一(yī)輛輛小汽車，一(yī)派現代化(huà)的畫面映在眼前。藍天白雲下(xià)，連綿的雪山冰川傲立聳峙，看起來神聖又夢幻。那一(yī)刻，馬保華教授心潮澎湃，那個兒時埋在心中的建設邊疆的夢想，曆經數十年不曾磨滅，終于在古稀之年生(shēng)根發芽，在新(xīn)疆喀什(shén)開出了(le)高原上(shàng)最絢麗、最壯美的花兒。