陳忠科，副教授，碩士生(shēng)導師，1985年畢業于山東大學動物學專業，獲學士學位，後留校(xiào)任教；2006年畢業于山東大學發育生(shēng)物學專業，獲博士學位。2022年退休後，陳忠科參與教育部實施的“高校(xiào)銀齡教師支援西(xī)部計劃”，前往新(xīn)疆喀什(shén)大學支教。

1981年，他踏入山東大學的校(xiào)門，成爲了(le)一(yī)名“山大人(rén)”， 自此開啓了(le)長達41年在山大學習、工作(zuò)的時間。2022年，他揮别母校(xiào)，前往祖國邊疆，成爲了(le)一(yī)名“銀齡教師”,在喀什(shén)播撒下(xià)教育的火(huǒ)種。他是陳忠科，他用四十餘載歲月(yuè)(yuè)诠釋了(le)“教師”這份職業。

遇見生(shēng)科：以自然之道，養萬物之生(shēng)

20世紀80年代初，曾經有科學家預言：“21世紀是生(shēng)物的世紀。”于是，19歲的陳忠科選擇了(le)山東大學的生(shēng)物學專業。

初入山東大學的陳忠科，感受到了(le)不小的壓力。由于農村(cūn)的高中不開設英語課，陳忠科的英語學習基礎薄弱，不會讀、不會寫、不會講，導緻專業課學習受到影響。但(dàn)陳忠科并不畏懼困難，他紮實地學習專業知識，打下(xià)堅實基礎。四年後，陳忠科以優異的成績畢業，并留校(xiào)任教。從一(yī)名“寒門”學子(zǐ)，到一(yī)名科研教師，陳忠科腳踏實地，一(yī)步一(yī)個腳印，踏踏實實地走好(hǎo)(hǎo)每一(yī)步。

生(shēng)物學科是一(yī)門以實驗爲基礎的學科，要求學生(shēng)具備嚴謹的科學思維和紮實的實踐能(néng)力。與實驗課的按部就(jiù)班不同，科研工作(zuò)即使邏輯上(shàng)設計得天衣無縫，也(yě)不一(yī)定會出現理(lǐ)想的實驗結果，周而複始的失敗是科研生(shēng)活的常态。陳忠科在失敗中汲取經驗教訓，逐步改進、不斷嘗試，尋找成功的可能(néng)性。而經曆無數次失敗終于獲得成功之後，他又會馬不停蹄地進入下(xià)一(yī)個“失敗-成功”的循環。對陳忠科而言，“科學不是玄學”，而是不斷試錯、追求真理(lǐ)的過程。即使有時研究經費有限、研究方向受阻，他仍然堅守本心、嚴謹求實，這也(yě)是他成爲生(shēng)物人(rén)的初心。

驿站(zhàn)守護者：做“經師”和“人(rén)師”統一(yī)的“大先生(shēng)”

雅斯貝爾斯曾這樣贊美教師：“教育就(jiù)是一(yī)棵樹搖動另一(yī)棵樹，一(yī)朵雲追逐另一(yī)朵雲，一(yī)個靈魂喚醒另一(yī)個靈魂。”陳忠科認爲，在一(yī)個人(rén)的成長過程中，學校(xiào)像是分(fēn)叉路(lù)口上(shàng)的驿站(zhàn)，教師則像是驿站(zhàn)中的“守護者”，啓智潤心，爲學生(shēng)走向未來提供繼續前行的力量。

“師者，所以傳道授業解惑也(yě)。”從教近四十年，陳忠科始終滿懷熱忱，孜孜不倦地加強知識儲備，精益求精地準備每一(yī)堂課。在講授“生(shēng)理(lǐ)學”課程之前，他還會提前學習醫學知識，了(le)解生(shēng)理(lǐ)與醫學的聯系。在課堂上(shàng)和課後常常會有學生(shēng)提出，生(shēng)理(lǐ)上(shàng)的某些(xiē)症狀能(néng)否對應醫學上(shàng)的某些(xiē)疾病，這時又該采取何種治療方法。陳忠科熱衷于爲學生(shēng)們解答(dá)他們天馬行空的問題，他笑(xiào)稱自己是一(yī)位沒有行醫執照的醫生(shēng)。著名教育家、思想家陶行知先生(shēng)說過：“要想做學生(shēng)的先生(shēng)必須先做學生(shēng)的朋(péng)友。”作(zuò)爲一(yī)名教師，陳忠科積極了(le)解當下(xià)年輕人(rén)的所思所想，跨越年齡的鴻溝，努力做學生(shēng)的“同齡人(rén)”。曾經，有學生(shēng)提出了(le)一(yī)個非常有趣的問題，而他無法給予解答(dá)，便和學生(shēng)一(yī)同去探究，收集相關的知識點，討(tǎo)論問題背後的原因，直到找到問題的答(dá)案。陳忠科樂于與學生(shēng)一(yī)同去探索生(shēng)物的奧秘，他們不僅是師生(shēng)，更是朋(péng)友。

生(shēng)命科學學院爲陳忠科（中）舉行榮休儀式

“授人(rén)以魚不如(rú)授人(rén)以漁”，陳忠科始終秉承着“教師引導、學生(shēng)自主”的育人(rén)理(lǐ)念。他常常教導學生(shēng)，除了(le)要完成培養方案之外，更要傳承山大文化(huà)，用好(hǎo)(hǎo)山大教書育人(rén)的優良資源，支撐人(rén)生(shēng)之路(lù)行穩緻遠。作(zuò)爲山大驿站(zhàn)的“守護者”，陳忠科始終熱情而真誠，希望每一(yī)位學生(shēng)都能(néng)不負韶華，做完、做好(hǎo)(hǎo)該做的事(shì)。任教期間，陳忠科手把手培養過幾十位研究生(shēng)，每個人(rén)都在他的心中留下(xià)了(le)獨一(yī)無二的記憶。他鼓勵學生(shēng)發揮主觀能(néng)動性，自主選擇科研方向，設計實驗内容，積累科研成果，爲今後獨立開展科研工作(zuò)創造良好(hǎo)(hǎo)開端。

回首自己的職業生(shēng)涯，陳忠科表示，這是一(yī)段平淡的、純粹的路(lù)途。“世上(shàng)風景萬千，而心中風景獨幽” ，這是他的人(rén)生(shēng)信條，他就(jiù)像山間的一(yī)股溪流，懷揣着最真誠的願景，不急不躁地流淌，分(fēn)支成無數涓涓細流。

銀齡生(shēng)輝：以信念與愛，傳育人(rén)薪火(huǒ)

爲調動優秀教師繼續投身(shēn)教育事(shì)業的積極性，促進東西(xī)部教育均衡發展，2020年，教育部啓動了(le)高校(xiào)銀齡教師支援西(xī)部計劃，遴選各級各類學校(xiào)學科所需的銀齡教師，前往西(xī)部地區開展爲期不少于1年的支教活動。陳忠科積極響應國家需求，退休後便報名參加了(le)“銀齡計劃”，通過層層選拔，成功入選，成爲了(le)喀什(shén)大學的一(yī)名銀齡支教教師。

到喀什(shén)之前，陳忠科心中的邊疆是曆史悠久、風情濃郁、神秘而美麗的抽象存在。真正踏上(shàng)那片土(tǔ)地後，他感受到的邊疆是社會安穩有序、人(rén)民(mín)安居樂業、天山南(nán)北安定祥和的具象家園。初到喀什(shén)大學，陳忠科便趕上(shàng)了(le)喀什(shén)大學60周年校(xiào)慶，他驚喜地發現自己竟與喀什(shén)大學“同歲”，多麽奇妙的緣分(fēn)！同齡“老友”的相遇，迅速拉近了(le)山高水遠的距離。

“退休後再回到教學崗位，其實也(yě)顧慮能(néng)否适應，但(dàn)是站(zhàn)上(shàng)講台之後，就(jiù)自然而然找回狀态了(le)。”在喀什(shén)大學，陳忠科主要承擔專業課的教學工作(zuò)。2023年春季學期，學院安排陳忠科講授“細胞生(shēng)物學”，學生(shēng)紛紛評價“教學效果很好(hǎo)(hǎo)”“老師知識儲備很豐富”。陳忠科在喀什(shén)已經一(yī)年多了(le)，每個學期負責不同的課程，先後講授了(le)“人(rén)體解剖學”、“細胞生(shēng)物學”、“動物生(shēng)理(lǐ)學”，但(dàn)無論什(shén)麽課程，他都會當作(zuò)全新(xīn)的内容，重新(xīn)寫教案、搞教學設計、準備課件，一(yī)絲不苟地完成了(le)所有的教學任務。

在喀什(shén)大學，民(mín)族學生(shēng)的比例較高，陳忠科會根據不同學生(shēng)的特點，精心設計培養方案。他因材施教，盡可能(néng)讓每一(yī)位學生(shēng)學會、學懂、學通課程知識點。從中心校(xiào)區生(shēng)物樓，到青島校(xiào)區第周苑，再到祖國邊疆的喀什(shén)大學，陳忠科始終站(zhàn)在黑闆前，不斷點亮學生(shēng)心中對生(shēng)物學的向往。

西(xī)部地區師資緊缺，特别是高水平師資不足。銀齡教師們學曆層次高、教學經驗豐富、科研能(néng)力強，能(néng)夠有效充實受援高校(xiào)的師資力量，成爲西(xī)部高校(xiào)的“銀齡智庫”。陳忠科來到喀什(shén)大學之後，參與了(le)“傳幫帶”活動，與當地一(yī)位年輕教師結爲幫扶對子(zǐ)，并将多年來積累的教學、科研經驗毫無保留地傳授給校(xiào)内的青年教師。和其他銀齡教師一(yī)樣，陳忠科除了(le)是一(yī)名任課教師，還“身(shēn)兼數職”。他參與到學校(xiào)的教學督導、實驗室建設、教學競賽評判、青年教師培訓、本科生(shēng)/研究生(shēng)論文答(dá)辯、研究生(shēng)招生(shēng)面試等各項工作(zuò)。

山東大學支援喀什(shén)大學銀齡教師合影（右一(yī)爲陳忠科）

2023年4月(yuè)(yuè)中旬，陳忠科發現自己左側面神經麻痹，被診斷爲面神經炎，每天需要乘公交車去醫院進行針灸治療。在長達三周的治療期内，盡管面部不适、說話困難，他依然堅持按時講課，從未請過一(yī)次假。陳忠科表示，作(zuò)爲銀齡教師，作(zuò)爲山大人(rén)，他希望能(néng)夠發揮餘熱，貢獻多年積累的教學經驗；他很開心能(néng)夠再次接觸到學生(shēng)，感覺自己的心态又變得年輕了(le)。閑暇時間，陳忠科也(yě)會外出旅行。越過高山，走過低(dī)谷，他領略到風景壯闊的自然景觀，也(yě)震撼于源遠流長的人(rén)文曆史，親身(shēn)感受魅力新(xīn)疆帶來的感動與美好(hǎo)(hǎo)。

在結束一(yī)年的支教工作(zuò)後，陳忠科主動提出延期一(yī)年，繼續在喀什(shén)大學貢獻力量。今年的教師節當天，喀什(shén)大學舉行了(le)優秀銀齡教師的頒獎儀式，來自山東大學的所有銀齡教師都受到了(le)表彰。作(zuò)爲其中一(yī)員，陳忠科感到非常自豪！

陳忠科從一(yī)位支教“新(xīn)兵”，響應号召來到新(xīn)疆，成爲如(rú)今的銀齡“老兵”，奉獻餘熱深紮邊疆。他希望更多渴望老有所爲的退休教師，能(néng)夠到祖國的邊疆走一(yī)走、看一(yī)看，爲邊疆地區的教育做一(yī)點自己的貢獻。

十月(yuè)(yuè)的喀什(shén)，秋風乍起，胡楊漸黃，但(dàn)清澈的夜空下(xià)，陳忠科備課桌前的燈光依舊明亮！