陳潇萌，山東大學泰山學堂2018級物理(lǐ)取向本科生(shēng)，作(zuò)爲一(yī)名中共黨員，她政治立場堅定，以黨建引領德育建設；作(zuò)爲一(yī)名有志于科研的準研究生(shēng)，她勤學笃行，孜孜不倦。曾獲得山東省優秀學生(shēng)、校(xiào)級三好(hǎo)(hǎo)學生(shēng)、數學建模比賽一(yī)等獎等16項榮譽；作(zuò)爲泰山學堂大家庭的一(yī)分(fēn)子(zǐ)，她全面發展，五育并舉，以“悅思”“悅學”“悅研”“悅動”“悅心”爲引導，統籌學堂PS項目、Team小組等活動。受邀赴重點中學宣講，擔任學堂學生(shēng)面試官，弘揚“家文化(huà)”。目前已保送至中科大深造。

比成績更重要的是能(néng)力

陳潇萌的爺爺是一(yī)名高中物理(lǐ)老師。在陳潇萌讀小學時，爺爺就(jiù)經常告訴她，成績不是最重要的，學習的過程才是。每年寒暑假，爺爺都會帶着她自學。“他自己先看一(yī)遍教材，備備課，然後帶着我學；初中的時候他就(jiù)完全放(fàng)手，讓我自己去學了(le)。”陳潇萌說。

不僅如(rú)此，陳潇萌的爺爺還特别看重實驗和動手能(néng)力。初中的時候，她記得爺爺帶她做連通器(qì)的實驗，找來了(le)橡皮管子(zǐ)和墨水；學到電學這一(yī)塊兒時，爺爺還帶她拆家裏的收音(yīn)機，從具體構造入手深入淺出地講解課本内容。

這些(xiē)經曆讓陳潇萌從小就(jiù)對物理(lǐ)有着強烈的好(hǎo)(hǎo)奇心和親切感，爺爺的言傳身(shēn)教更是讓她明白自主學習和自己動手的重要性和樂趣。高中時期的陳潇萌就(jiù)喜歡鑽研難題，“遇到做錯的題我特别興奮，我特别想知道我的思路(lù)是怎麽走偏的，我覺得這個推導的過程很有意思。”比起成績，陳潇萌更在乎探索和思考的過程。

當陳潇萌進入大學，爲快(kuài)節奏的課程和激烈的競争困擾焦慮的時候，她就(jiù)會撿起小時候爺爺教給她的方法，一(yī)遍又一(yī)遍地鑽研課本。從小培養的自學能(néng)力讓她很快(kuài)就(jiù)能(néng)靜下(xià)心來，沉入課本，在這樣孜孜不倦的鑽研之下(xià)，再複習的時候，她就(jiù)能(néng)感覺到自己對知識的掌握又上(shàng)一(yī)層，在遇到學習上(shàng)的困難時，過去自學的經驗也(yě)給了(le)她很大的助力。

要做全面發展的人(rén)

剛進入泰山學堂的時候，輔導員就(jiù)告訴同學們，希望大家能(néng)夠通過在學堂的四年，去發現可以在哪些(xiē)方面提升自己，成爲更好(hǎo)(hǎo)的自己，成爲全面發展的人(rén)，成爲“自律、勤奮、認真、引領”的人(rén)，成爲具有家國情懷的年輕人(rén)。陳潇萌一(yī)直謹記在心。她從“Parenting System”感受到了(le)這個大家庭的魅力。“Parenting System”是學堂從牛津大學引入的高低(dī)年級互助的一(yī)種模式。大到課程的學習、重難點、未來的發展，小到借書、選課等細節，新(xīn)生(shēng)都能(néng)從小組中得到學長學姐的幫助，同時，也(yě)将對基礎學科的熱愛、歸屬感和家國擔當不斷傳承下(xià)去。

除了(le)“Parenting System”，學堂還有許多興趣小組。熱愛美食的聚在一(yī)塊兒，閑了(le)就(jiù)約約飯，一(yī)起探索濟南(nán)的美食，還有手工小組、電影小組……相同的志趣和豐富的團建活動增強了(le)大家對學堂的歸屬感和自身(shēn)的幸福感，陳潇萌提到學堂的時候，就(jiù)會想到“家”這個字眼。

在學堂擔任組織委員的四年中，陳潇萌作(zuò)爲班長聯盟的一(yī)份子(zǐ)，不斷參與學堂建設，參與籌辦“Parenting System”、主題黨日、德育建設方案，協助開展迎新(xīn)晚會等活動中，在提升自己的同時，也(yě)感受到了(le)在這樣溫暖團結的團隊中工作(zuò)的快(kuài)樂與溫馨。

泰山學堂設有六個專業，其中數學、物理(lǐ)、化(huà)學、經濟取向在中心校(xiào)區，計算(suàn)機、生(shēng)物取向在青島校(xiào)區。平日裏大家在一(yī)起上(shàng)課，一(yī)起參加興趣小組，不同方向的同學很快(kuài)便熟識起來。這不僅增進了(le)同學們的友誼，也(yě)提供了(le)一(yī)個生(shēng)活化(huà)的學科交叉背景。

在這裏，陳潇萌能(néng)遇到不同方向的同學，她的室友是化(huà)學方向的，鄰居是數學方向的。她雖然不知道他們學的具體内容，卻知道他們有哪些(xiē)課程設置，重難點在哪裏。做科研項目或者參加比賽的時候，需要其他學科的同學參與或者需要他們的知識背景時，她很快(kuài)就(jiù)能(néng)問到需要的知識和信息，找到該學科的指導老師和隊友。

泰山學堂多學科交叉的環境、“家文化(huà)”的溫暖和諧氛圍、德智體美勞全面發展的體系、服務班級的過程，讓陳潇萌在科研、學習、生(shēng)活上(shàng)都過得充實而快(kuài)樂。

仰望星空 堅持熱愛

小時候，陳潇萌就(jiù)經常陪爺爺一(yī)起看電視劇《錢學森》，錢學森排除萬難堅持回國的精神給了(le)她很大的觸動和力量。長大後的她非常喜歡讀科學家的傳記，也(yě)很關注當下(xià)科研領域的優秀前輩。顔甯、徐穎……一(yī)個個耳熟能(néng)詳的名字和事(shì)迹讓她熱血不已，“像他們一(yī)樣爲國家作(zuò)貢獻”也(yě)是陳潇萌的初心。

進入大學，真正接觸科研後，陳潇萌開始意識到科研的艱難之處，傳記裏的科學家精神仍然是她頭頂不滅的星光，周圍堅守着的老師和同學則如(rú)她身(shēn)邊的一(yī)柄柄燭火(huǒ)。“每次覺得很困難的時候，看見老師們在科研領域閃閃發光，身(shēn)邊的同學也(yě)在非常投入地做自己的科研工作(zuò)，心裏就(jiù)會覺得，也(yě)不是那麽困難了(le)。”

在接觸、了(le)解、實踐的過程中，陳潇萌也(yě)更加深入地體會到了(le)科研工作(zuò)的樂趣和社會價值。在科研訓練和畢業設計的過程中，她深刻體會到了(le)科研的魅力，從最初的的開題到實驗室中一(yī)遍又一(yī)遍的探索，再到後期的進一(yī)步規劃與展望，她切實體會到科學研究的重要意義，也(yě)更加希望自己将來可以爲國家、爲社會貢獻出自己的一(yī)份力量。

提及自己的座右銘，陳潇萌說，過去她對自己的要求很高，希望事(shì)事(shì)做到最好(hǎo)(hǎo)，所以座右銘是“優秀是一(yī)種習慣”，在泰山學堂學習成長的四年中，她被老師、學長學姐對于科研的執着熱愛所打動，越發覺得：熱愛也(yě)是一(yī)種習慣。她希望自己能(néng)堅持對科研和物理(lǐ)的熱愛，不忘初心，孜孜不倦，成爲具有家國情懷、能(néng)夠擔當作(zuò)爲的山大人(rén)。