你的微信置頂是誰？親密的愛人(rén)，多年的好(hǎo)(hǎo)友，遠方的親人(rén)，常聯絡的合作(zuò)夥伴……而國際教育學院許多同學則把他們的輔導員、山東大學2022年度優秀共産黨員馬豔妮置頂，這是因爲馬豔妮在他們心中如(rú)同“學姐”般時刻關心着他們。

馬豔妮，國際教育學院團委書記。從事(shì)輔導員工作(zuò)十四年來，她始終牢記黨員身(shēn)份，堅守育人(rén)初心，用專業和專注照亮學生(shēng)的青春夢想。

她拓展“崇德、善學、康甯、尚雅、克勤”五育并舉新(xīn)路(lù)徑，取得多項突破性成績；指導“漫中文”項目獲“互聯網+”“創青春”國賽金(jīn)獎；她所帶學生(shēng)中111人(rén)獲國家級榮譽表彰，90人(rén)獲省級榮譽表彰，爲中華文化(huà)國際傳播注入青春動力。

堅守抗疫一(yī)線，主動擔當作(zuò)爲

在疫情面前人(rén)人(rén)都是一(yī)座城池、一(yī)座堡壘。從教室到宿舍、再到方艙，作(zuò)爲輔導員，馬豔妮奮戰一(yī)線，全時在崗，及時解決同學們的急難愁盼問題。

今年3月(yuè)(yuè)-5月(yuè)(yuè)，學校(xiào)封閉化(huà)管理(lǐ)，馬豔妮就(jiù)把疫情危機轉爲育人(rén)契機，讓同學們從被管理(lǐ)、被服務的對象，轉變爲被需要的人(rén)，切身(shēn)體會到滿滿的參與感、獲得感，成就(jiù)感。“當時，學院封控在校(xiào)内一(yī)共181名同學，在得到組建疫情防控志願服務隊指令後，一(yī)天内有90名學生(shēng)加入到志願服務中，在人(rén)數上(shàng)全校(xiào)第二，在占比上(shàng)全校(xiào)第一(yī)”，提起此事(shì)，馬豔妮很是自豪。

隊伍組建後不久，馬豔妮帶領學生(shēng)主動承接了(le)一(yī)項兩小時内協助整理(lǐ)騰空留園2号樓給齊魯醫院醫療組入住的任務。一(yī)開始她覺得2号樓距離學院很近，而且志願者隊伍90人(rén)，隻是擦擦桌子(zǐ)、擺擺床，應該不難完成。當真正踏進樓内，她才發現事(shì)情并不簡單，房(fáng)間内，厚厚的灰鋪滿地面，陽光照射下(xià)大量的粉塵在空氣中亂舞。面對困難，馬豔妮說：“臨陣退縮不是我們學院的作(zuò)風。”于是她便和幾位老師一(yī)起拿着拖把，帶着學生(shēng)，大家相互打勁兒，累了(le)就(jiù)輪替，憑着“全力以赴”的幹勁兒和“使命必達”的決心硬是把活兒扛了(le)下(xià)來，最終早于規定時間以淨房(fáng)标準高質量完成任務。

這個任務雖然很苦很累，但(dàn)是結束時大家都笑(xiào)得特别開心，覺得這件事(shì)特别有成就(jiù)感。在活動中同學們是參與者、實踐者、奉獻者，隻有真正體驗過才能(néng)更加深刻地感受到時代的挑戰與衆志成城的力量。

55天的時間，從宿舍到方艙，馬豔妮精确掌握學生(shēng)動态數據，統計整理(lǐ)了(le)1044份疫情防控學生(shēng)動态數據報表，建立起13類重點關注學生(shēng)動态台賬。

她每周走訪一(yī)遍學生(shēng)宿舍，給學生(shēng)配送應急藥物和防疫物資，了(le)解學生(shēng)訴求，及時解決同學們就(jiù)醫、實習、複試等問題；與重點關懷學生(shēng)定期溝通，陪同就(jiù)醫，疏導情緒。

“在方艙，我們建立了(le)一(yī)個交流群，雖然不能(néng)真地擁抱彼此，但(dàn)能(néng)讓你感覺到不是一(yī)個人(rén)孤軍作(zuò)戰。”馬豔妮與分(fēn)散三地隔離的學生(shēng)保持即時聯絡，及時安撫學生(shēng)的情緒，随時準備應對突發狀況，确保學生(shēng)身(shēn)心無恙；指導黨團支部組織開展“青春同行 疫地同心”主題教育活動，加強思想引領，弘揚正能(néng)量。

因爲方艙都是臨時啓用的，有些(xiē)房(fáng)間沒有配置空調遙控器(qì)，馬豔妮就(jiù)在網上(shàng)學習怎麽用手機匹對空調，解決了(le)同學們的“遙控器(qì)之困”。

還有一(yī)位同學特别怕黑，剛好(hǎo)(hǎo)被分(fēn)到了(le)一(yī)間電燈不太靈敏的房(fáng)間，在電燈沒修好(hǎo)(hǎo)的那天晚上(shàng)，她就(jiù)害怕得睡不着覺，馬豔妮就(jiù)在群裏呼籲她周圍的同學晚上(shàng)不要關燈，把房(fáng)間的窗簾都拉開，讓每位同學給她送上(shàng)一(yī)束微光，這些(xiē)微光彙聚起來，在漆黑的夜晚不僅照亮了(le)這位同學的房(fáng)間，也(yě)溫暖了(le)她的心。

凝聚青年力量，助推文化(huà)創新(xīn)

“文化(huà)創新(xīn)”是學院深入推進“三全育人(rén)”的一(yī)個特色，這得益于學院“知-行-研-創”四位一(yī)體的人(rén)才培養模式。國際教育學院有面向不同學曆層次的成體系的中華傳統文化(huà)體驗課程，都是專業的校(xiào)内外專家團隊授課，很多還是非遺傳承人(rén)。

借助學校(xiào)平台，學院青年學生(shēng)積極投身(shēn)文化(huà)雙創，展示青春風采。唐仲英基金(jīn)會依托中華傳統文化(huà)研究與體驗基地設立的山大學子(zǐ)“中華文化(huà)創未來”項目。馬豔妮鼓勵學生(shēng)積極圍繞中華優秀傳統文化(huà)傳承創新(xīn)深入開展多樣化(huà)探索與實踐，學院共有近百名學生(shēng)、24支隊伍獲唐仲英基金(jīn)會“中華文化(huà)創未來”項目支持，其中“蔻丹繪中華”項目獲全國大學生(shēng)創新(xīn)創業訓練計劃立項支持，另有多名學生(shēng)在山東省“互聯網+”大學生(shēng)創新(xīn)創業大賽中獲金(jīn)獎、山東省大學生(shēng)課外學術科技作(zuò)品競賽獲特等獎、山東省大學生(shēng)科技文化(huà)藝術節中獲冠軍。

有了(le)氛圍，還要有榜樣。那是一(yī)次偶然的機會，馬豔妮在校(xiào)友窦曉靜朋(péng)友圈中發現了(le)一(yī)個關于“漫中文”項目的介紹，覺得特别有意思，而且跟專業聯系緊密，就(jiù)請她來學校(xiào)作(zuò)講座。深入了(le)解後，馬豔妮發現這個創業項目與學院專業特别契合，又符合雙創大賽的參與條件，就(jiù)和校(xiào)團委一(yī)起動員她代表學校(xiào)參賽。“漫中文”項目一(yī)路(lù)斬金(jīn)，獲第四屆中國“互聯網+”大學生(shēng)創新(xīn)創業大賽金(jīn)獎、“創青春”全國大學生(shēng)創業大賽金(jīn)獎，實現了(le)山東大學人(rén)文社科專業在“互聯網+”國賽中的金(jīn)獎零突破。陪伴“漫中文”項目一(yī)路(lù)沖擊國金(jīn)的過程，是馬豔妮在雙創指導上(shàng)的第一(yī)次試水。

也(yě)正是這次試水，爲馬豔妮接下(xià)來發掘和指導學生(shēng)參加創新(xīn)創業類賽事(shì)積累了(le)實戰經驗。後來，她發現學生(shēng)牛萬一(yī)在創業方面有潛質，就(jiù)用“漫中文”項目成功獲金(jīn)獎的例子(zǐ)鼓勵她聚焦專業領域的一(yī)個AI的拓展來進行項目研發。在她的指導下(xià)，學生(shēng)牛萬一(yī)主持設計的“墨客行”學生(shēng)公益創業項目在“公益未來美國銀行”青年發展項目全國總決賽中拿到“全國優秀獎”。

作(zuò)爲學院團委書記，馬豔妮将雙創教育理(lǐ)念貫穿于人(rén)才培養全員、全過程、全方位之中，引導學生(shēng)将理(lǐ)論學習和專業實踐緊密結合，以“專創融合”理(lǐ)念，培育創新(xīn)創業典型。

從今年5月(yuè)(yuè)份開始，馬豔妮就(jiù)着手和校(xiào)團委一(yī)起合辦“青春之聲”講好(hǎo)(hǎo)中國故事(shì)創意傳播大賽，希望給同學們提供一(yī)個展現風采、記錄發現、表達創意的平台，在中華優秀傳統文化(huà)的創造性轉化(huà)和創新(xīn)性發展、闡釋中國道路(lù)、弘揚中國精神、凝聚中國力量等方面發出屬于山大學子(zǐ)的青春之聲。10月(yuè)(yuè)份，活動已經圓滿收官，共有來自一(yī)校(xiào)三地14個學院的37份優秀作(zuò)品獲獎。

堅持五育并舉，力求知行合一(yī)

學以緻用，知行合一(yī)。馬豔妮組織同學們成立“華彩課堂”中華優秀傳統文化(huà)進校(xiào)園志願服務隊，給不同年齡層次的學生(shēng)開文化(huà)體驗課，爲參與活動的志願者提供了(le)體系化(huà)的文化(huà)教學實踐機會。積極引導同學們參與“中華優秀傳統文化(huà)創造性轉化(huà)和創新(xīn)性發展”專題社會實踐，幫助她們聯系指導老師，有多支社會實踐隊伍獲評山東省優秀社會實踐團隊。

在一(yī)次結編主題的“華彩課堂”，馬豔妮設計了(le)一(yī)個五福書簽的教學内容。五福是中華傳統文化(huà)中非常典型的概念，在這次課程的啓發下(xià)，她爲學院“五育并舉”的育人(rén)理(lǐ)念對應設計了(le)有學院特色的雅稱：崇德、善學、康甯、尚雅、克勤。這些(xiē)名字恰巧跟同學們的專業所學有關聯。

“讓有意義的事(shì)情變得有意思。”是馬豔妮對于思政教育的認識。這組誕生(shēng)于“五福書簽”的新(xīn)名字切實将思政教育與專業學習相結合，将學生(shēng)從被動的接受者變爲主動的踐行者，即有意義，又有意思。

在策劃過程中，這樣一(yī)個小小的創新(xīn)點後來被不斷延展出不同的生(shēng)命線，構成國際教育學院“五育并舉”教育新(xīn)路(lù)徑。

——崇德向善，構建長效化(huà)、規範化(huà)、常态化(huà)的志願服務工作(zuò)體系；打造了(le)國際中文教育志願者計劃、中華優秀傳統文化(huà)進校(xiào)園、“絲路(lù)拾貝”文化(huà)驿站(zhàn)等十餘個具有獨創性和美譽度的品牌活動，形成了(le)人(rén)人(rén)争做志願者的良好(hǎo)(hǎo)氛圍。

——善學求真，打造漢語國際教育“知-行-研-創”四位一(yī)體的人(rén)才培養模式；創辦“閱讀與思考”系列讀書分(fēn)享會、科研啓蒙沙龍，培養學術創新(xīn)能(néng)力。

——健體甯心，推進學生(shēng)體育鍛煉和美育熏陶常态化(huà)。

——博文尚雅，赓續中華優秀傳統文化(huà)“當代展現”。“和合你我”中外文化(huà)交流互鑒活動獲評山東大學“一(yī)院一(yī)品”校(xiào)園文化(huà)建設示範項目，該項目培育作(zuò)品“唐詩裏的中國”獲評山東省中華傳統詩詞吟誦大賽三等獎；國際學生(shēng)沙力在第二屆“用英語講中國故事(shì)”活動中獲留學生(shēng)組全國一(yī)等獎。

——躬身(shēn)克勤，豐富校(xiào)内勞動育人(rén)實踐項目。馬豔妮和學生(shēng)們在學院開辟了(le)一(yī)小塊空地，取名“卓耕園”，大家在裏面種種花、種種菜，親手播種、翻土(tǔ)、施肥，看着小苗一(yī)點點長高，生(shēng)命的厚度也(yě)在一(yī)點點積累着。

在馬豔妮看來每個學生(shēng)都有自己的特點，都值得肯定和鼓勵。她希望每一(yī)位同學都能(néng)在山大遇見最美好(hǎo)(hǎo)的自己，走向最期待的未來。

對于性格内斂、專注力強的學生(shēng)，她就(jiù)鼓勵他們盡早跟着導師進課題，在本科階段打好(hǎo)(hǎo)科研基礎。2019級本科生(shēng)王雨心在本科階段就(jiù)在老師的指導下(xià)發了(le)核心期刊，今年保送了(le)北大。

馬豔妮帶的第一(yī)屆本科生(shēng)——2013級本科生(shēng)，全班30人(rén)，有21人(rén)考上(shàng)了(le)研究生(shēng)，其中有3位考上(shàng)北大。

2014級學生(shēng)雷海玲在參加課外英語補習時被騙，馬豔妮陪着學生(shēng)去跟對方交涉，用法學專業知識與對方據理(lǐ)力争，幫其挽回了(le)一(yī)筆經濟損失。這次經曆讓雷海玲更信任自己的輔導員，也(yě)讓她喜歡上(shàng)了(le)老師所學的專業，本科畢業後，她選擇了(le)去法學院深造，目前正在攻讀法理(lǐ)學博士。

由16個人(rén)組成的2020級本科生(shēng)班，是學院人(rén)數最少的班，也(yě)是學院第一(yī)批配備本科生(shēng)導師的班級。同學們學術科研入門早，老師帶領他們做科研，參加學術會議和論壇。在馬豔妮和班主任老師的帶領下(xià)，班級學風建設特别好(hǎo)(hǎo)，每年學生(shēng)會換屆、社團組織選人(rén)時，馬豔妮都鼓勵學生(shēng)發揮特長在勇敢地去争取和嘗試自己心儀的崗位，多維度鍛煉成長。每位同學都是都是斜杠青年。這個班級今年被評爲山東省高等學校(xiào)先進班集體。

這個班的徐文玉，一(yī)入學便全身(shēn)心地投入到豐富多彩的大學生(shēng)活中，在學業方面有所疏忽，第一(yī)學期的成績不理(lǐ)想。在馬豔妮引導下(xià)，她漸漸了(le)解了(le)人(rén)文社科領域的學習方法和評價特點，明白了(le)真正掌握一(yī)個知識點，要學會探索式地學習。第二學期她就(jiù)在班級排名第二，目前是學院學生(shēng)會主席、班長。

學生(shēng)劉骥在媽媽眼裏是一(yī)個特别有主見的孩子(zǐ)，可是學業上(shàng)的重大決定她總願意聽一(yī)聽馬老師的意見。馬豔妮知道劉骥有出國深造的打算(suàn)，便指導她和志趣相投的同學一(yī)起就(jiù)出國深造做了(le)一(yī)個專項調研，在完成這個小組作(zuò)業的同時，劉骥也(yě)進一(yī)步明确了(le)大學畢業後要去哪所海外高校(xiào)繼續深造的學業發展規劃。對于是否參加牛津大學交換生(shēng)項目，劉骥信心不足，馬豔妮給她打氣：年輕就(jiù)要敢于嘗試，相比較日後遺憾與世界頂級學府失之交臂，是不是曾經爲之奮力拼搏過更加坦然？今年12月(yuè)(yuè)，劉骥成爲山大入選牛津大學交換生(shēng)項目的四位同學之一(yī)，離夢想更近了(le)一(yī)步。

她的心中時刻裝着學生(shēng)

“談到‘導導’，我們有說不完的話。”牛萬一(yī)口中的“導導”就(jiù)是他們的輔導員馬豔妮。最初，牛萬一(yī)以爲素未謀面的馬豔妮是位“年長”的老師，但(dàn)沒多久，她突然發現剛入校(xiào)與自己聊得很好(hǎo)(hǎo)的那位“學姐”居然是馬豔妮！

由于有“密室逃脫”項目的成功經曆，馬豔妮發現牛萬一(yī)身(shēn)上(shàng)有創新(xīn)創業的潛力。當遇到創業創新(xīn)方面的消息時，她就(jiù)專門推送給牛萬一(yī)，鼓勵她多做嘗試，并向她傳授學長學姐的成功經驗，讓她樹立信心，大膽地去沖一(yī)沖。在馬豔妮的鼓勵和指導下(xià)，牛萬一(yī)今年獲得了(le)公益未來 美國銀行青年發展項目全國總決賽優秀獎的好(hǎo)(hǎo)成績。

“在我的大學生(shēng)涯中，馬老師像一(yī)束光一(yī)樣，照亮了(le)我、溫暖了(le)我。”學生(shēng)龐可卿說。龐可卿家庭條件不算(suàn)好(hǎo)(hǎo)，性格比較内向，剛入校(xiào)時對自己的未來沒有明确目标。馬豔妮感受到她的迷茫，在大一(yī)寒假時主動提出開車送她回家，和父母面對面溝通孩子(zǐ)在校(xiào)的成長和未來發展。在車上(shàng)，馬豔妮對龐可卿說：“剛進大學比較貪玩(wán)很正常，但(dàn)不能(néng)四年都這麽度過，要想好(hǎo)(hǎo)自己以後到底想做什(shén)麽？”龐可卿花了(le)一(yī)整晚去思考自己的未來，并給自己定下(xià)了(le)一(yī)個小目标——保研。龐可卿說：“我覺得，今年我能(néng)保研成功，得益于馬豔妮老師的點撥。當我學習生(shēng)活中情緒處于低(dī)谷或遇到挫折時，她會适時來支持我、肯定我、鼓勵我，讓我大膽地往前沖，做我堅強的後盾。當我參加學校(xiào)‘榜樣的力量：自強之星’競選時，馬老師給我講要如(rú)何去準備、如(rú)何去答(dá)辯，也(yě)正是因爲她我才能(néng)夠有今天這樣的成長。”

同學們的畢業去向，馬豔妮非常關心。無論考研（保研）、就(jiù)業還是出國，她都會和同學們傾心交流，引導她們找到自己适合的未來發展方向。馬豔妮還充分(fēn)利用校(xiào)友資源，爲同學們就(jiù)業搭建平台。

不隻是學業上(shàng)，2016級一(yī)名學生(shēng)家庭發生(shēng)變故時，馬豔妮老師關心她的心情，了(le)解她的需求，并盡己所能(néng)地幫助她解決有關問題，讓她得以安心學習，雖然畢業了(le)，遇到難事(shì)兒她還是會首先想到打電話給馬豔妮老師。

紙上(shàng)得來終覺淺，絕知此事(shì)要躬行。做好(hǎo)(hǎo)學生(shēng)的思想引領要遵循認知規律。如(rú)何能(néng)讓有意義的事(shì)辦得有意思，讓青年學生(shēng)樂于參與，激發學習熱情，馬豔妮面向全體學生(shēng)發起了(le)“光影看中國”新(xīn)四史學習接力挑戰活動，選取《建黨偉業》《厲害了(le)，我的國》《大江大河(hé)》《山海情》四部有代表性的影視作(zuò)品，通過熒幕故事(shì)帶領學生(shēng)一(yī)同走過中華民(mín)族的奮鬥征程。配合推出觀後感合集，上(shàng)線觀影小測驗、新(xīn)四史答(dá)題挑戰賽等，給同學們搭建了(le)輕松有趣學四史的平台。同學們說：“和馬老師一(yī)起組織策劃的活動總能(néng)讓我們感覺特别有意義、有收獲。”

“做輔導員是一(yī)個良心活，首先你自己要在思想引領方面有一(yī)個堅定的信仰，你才能(néng)夠做好(hǎo)(hǎo)學生(shēng)的引路(lù)人(rén)或者是知心人(rén)。”馬豔妮結合專業特色在學院公衆号開設了(le)一(yī)個欄目“絲路(lù)拾貝”文化(huà)驿站(zhàn)，面向“一(yī)帶一(yī)路(lù)”國家，請同學們收集人(rén)文、社交、自然風情等，然後以多語種方式傳達給中外讀者。在收集整理(lǐ)推文主題、翻譯推文内容的過程中，引導同學們關心國家時政外交，認識青年學子(zǐ)的時代擔當，培養同學們的公益服務精神。

她鼓勵指導同學們參加大學生(shēng)講思政課比賽、黨史微課大賽、高校(xiào)思政短視頻大賽活動。研究生(shēng)周妍創作(zuò)的“百年奮進路(lù) 悠悠航天情”獲評黨史微課十佳作(zuò)品，還有近十位學生(shēng)在全省高校(xiào)思政短視頻大賽中分(fēn)别獲得一(yī)、二、三等獎。

給本科生(shēng)上(shàng)“形勢與政策”課時，馬豔妮總會提前準備一(yī)些(xiē)與生(shēng)涯規劃、學業、就(jiù)業、考研相關的内容，給同學們做拓展。她經常把時事(shì)熱點問題拿出來與同學們一(yī)起討(tǎo)論，引導學生(shēng)客觀分(fēn)析、正确看待熱點話題。

隻要同學們需要，她一(yī)直都在

在學生(shēng)眼裏，馬豔妮是同學們的“依靠”。她沒有周末、工作(zuò)日之分(fēn)，一(yī)直都在。無論是團支部事(shì)務、班級建設還是内心的困惑，同學們第一(yī)個尋求幫助的對象都是馬豔妮。因爲信任她，很多同學都把她的微信置頂。

近距離地了(le)解，是馬豔妮“走入”新(xīn)生(shēng)内心的法寶。在迎新(xīn)、軍訓現場，時常會出現馬豔妮的身(shēn)影。同學們說：“軍訓時，我們班隻有12個人(rén)，被安排在一(yī)個特别大的排裏。雖然我們班人(rén)數不多，但(dàn)我們‘導導’來得最勤，她來時要麽給我們拍照片，要麽給我們帶點水，我們都覺得她一(yī)直都在我們身(shēn)邊。”

軍訓期間，她常到學生(shēng)宿舍了(le)解新(xīn)生(shēng)訴求，解決新(xīn)生(shēng)剛入校(xiào)不善于溝通等問題。對于軍訓期間肚子(zǐ)疼的同學，更是噓寒問暖，讓同學們一(yī)入校(xiào)便感受到家庭般的溫暖。

她把學生(shēng)當做親人(rén)、家人(rén)，常走入學生(shēng)宿舍和藹地和同學們聊天，還常常帶小禮物到學生(shēng)宿舍“串門”，這次是“柿柿如(rú)意”小擺件、下(xià)次是新(xīn)上(shàng)市(shì)的小餅幹。久而久之，她便和同學們處成了(le)“老朋(péng)友”。

疫情防控期間，日常事(shì)務的簽字蓋章成了(le)一(yī)大難題。馬豔妮深知在保研時及時處理(lǐ)各類文件的重要性，主動在群裏提出爲學生(shēng)提供電子(zǐ)簽名和蓋章，解決了(le)同學們的燃眉之急。

“我覺得當輔導員最大的‘福利’就(jiù)是會遇見很多年輕人(rén)，看到她們的活力、她們的迷茫，你會重新(xīn)發現自己的價值，你需要保持一(yī)個向上(shàng)的狀态才能(néng)更好(hǎo)(hǎo)地引導她們，和她們一(yī)起成長”，馬豔妮說。

自2008年入職國際教育學院以來，馬豔妮一(yī)直關注學生(shēng)的動态。“我有一(yī)個excel表格，裏面整合了(le)從第一(yī)屆學生(shēng)至今所有校(xiào)友的聯系方式和就(jiù)業去向。”如(rú)果某位學生(shēng)來找馬豔妮想了(le)解研究生(shēng)生(shēng)活或者就(jiù)業方面的信息，馬豔妮就(jiù)會翻出這個表格，将有相關經曆的學長學姐推給前來解惑的學生(shēng)。這樣，學院形成了(le)很好(hǎo)(hǎo)的“傳幫帶”文化(huà)，也(yě)培養了(le)同學們的歸屬感和榮譽感。

說起學生(shēng)們，馬豔妮總覺得自己做得遠遠不夠，自己收獲的溫暖與能(néng)量出乎意料。她從學生(shēng)身(shēn)上(shàng)獲得了(le)對生(shēng)活的信心，以及年輕人(rén)身(shēn)上(shàng)那種蓬勃向上(shàng)的力量。她說：“其實我隻是在做自己的本職工作(zuò)，但(dàn)這群孩子(zǐ)們就(jiù)會非常的感激，有時候會收到她們寫的小卡片，發來的祝福短信，還有一(yī)些(xiē)自己DIY的紀念品，就(jiù)覺得自己還得更加努力，做得更好(hǎo)(hǎo)，不能(néng)辜負她們的信任。”

馬豔妮從來都是充滿活力、充滿熱情的。教育事(shì)業意義非凡，輔導員工作(zuò)充實而偉大，而她需要做的，隻是把有意義的事(shì)情變得更有意思，讓思政教育從大江大河(hé)變成涓涓細流，流淌入學生(shēng)心中，而那激蕩起的思維水花，又是一(yī)次有意義的啓航。