去年年底，當導師秦偉教授轉發給高銘升一(yī)個鏈接，祝賀他獲得了(le)2022年“王大珩光學獎——學生(shēng)獎”時，還在生(shēng)病發燒的高銘升既激動又驚喜，病情似乎頓時“好(hǎo)(hǎo)了(le)一(yī)半兒”；第二天，他收到了(le)光學會專門發來的郵件，獲獎的喜悅再一(yī)次包圍了(le)他。面對領域内專家的認可，高銘升仍十分(fēn)謙遜地表示“有些(xiē)驚訝，感覺自己所做的還沒有那麽優秀”。高銘升的科研經曆，不是開局就(jiù)順風順水、升級神速的“爽文”，更像是一(yī)路(lù)紮紮實實地“打怪升級”、不斷進階成長的勵志故事(shì)。

高銘升，2022年度“王大珩光學獎——學生(shēng)獎”獲得者。山東大學物理(lǐ)學院凝聚态物理(lǐ)專業博士研究生(shēng)，主要研究方向爲有機手性自旋光電子(zǐ)學。以第一(yī)作(zuò)者身(shēn)份在Nano Letters、ACS Nano、Advanced Optical Materials等國際高水平期刊上(shàng)發表相關論文5篇，曾獲山東大學一(yī)等學業獎學金(jīn)、山東大學優秀成果獎、山東省優秀碩士畢業論文等榮譽，多次參加國内外高水平學術會議并在第22屆和23屆全國半導體物理(lǐ)學術會議上(shàng)作(zuò)口頭報告。

心之所向，行之所往

高銘升對物理(lǐ)學的興趣起源于高中時代。受到兩位物理(lǐ)老師孫明傑和張潤清的影響，高銘升深深地喜歡上(shàng)了(le)物理(lǐ)這門學科。他被老師在平時教學中展示出的物理(lǐ)學思想所吸引，對物理(lǐ)學的興趣高出其他學科一(yī)大截。高考之後，高銘升非常堅定地隻報了(le)物理(lǐ)學專業。研究生(shēng)正式開始科研之路(lù)，剛接觸到課題後，他的想法很單純，沒有想這課題好(hǎo)(hǎo)不好(hǎo)(hǎo)做、好(hǎo)(hǎo)不好(hǎo)(hǎo)發文章，直接一(yī)門心思開始做，很快(kuài)發現了(le)其中的樂趣。

提及自己的專業，高銘升興奮地分(fēn)享起自己領域的知識，“簡單來說，我的研究主要就(jiù)是基于手性材料去研究它的一(yī)些(xiē)自旋性質。這種材料具有一(yī)些(xiē)非常獨特的光學性質，比如(rú)有的會使得入射光的偏振方向發生(shēng)偏轉，稱爲旋光性。它還會使得圓偏振光有不等量的吸收，稱爲圓二色性。有的材料，它會直接發出圓偏振光。這些(xiē)性質實際上(shàng)是外在表現出來的，它内部的物理(lǐ)原因實際上(shàng)就(jiù)是我們主要研究的内容。”這些(xiē)性質已經在3D成像、圓偏振光激光器(qì)等方面有了(le)實際應用。還有一(yī)些(xiē)非常有潛力的應用，比如(rú)使用光對信息進行加密存儲等，這些(xiē)還有待進一(yī)步的探索。

對于高銘升來說，做科研、探索未知已經是他生(shēng)活中非常重要的一(yī)部分(fēn)，會一(yī)直堅定不移地做下(xià)去。談到未來規劃，他謙遜地說自己還需要繼續沉澱一(yī)些(xiē)知識，打算(suàn)從博士後做起，然後再投入到科研崗位上(shàng)，爲光學領域的發展作(zuò)出自己的貢獻。

默默紮根，靜待成長

“每一(yī)個默默無聞、付出了(le)努力卻沒有收獲的日子(zǐ)，都是在紮根。”談及自己的科研之路(lù)，高銘升感慨萬千。2017年，他進入山東大學攻讀碩士學位，從科研小白到有第一(yī)篇成果産出，高銘升經曆了(le)一(yī)段近兩年沉默紮根的時光。在沒有成果産出、碩博連讀面試失敗的情況下(xià)，高銘升甚至對自己的能(néng)力産生(shēng)了(le)懷疑：“自己是不是做科研的料？”

有一(yī)天晚上(shàng)，高銘升做完實驗，走在回宿舍的路(lù)上(shàng)。他突然發現路(lù)邊一(yī)排高大的行道樹中，夾着一(yī)棵螺旋造型的小樹。高銘升非常驚訝，“怎麽有棵樹還會長成這樣？”螺旋是手性體系非常普遍的一(yī)個結構，高銘升立刻把這棵樹跟自己做的科研方向聯系起來，感覺這棵螺旋小樹十分(fēn)有意思。後來濟南(nán)有一(yī)陣子(zǐ)刮大風，校(xiào)園裏很多樹枝掉下(xià)來，有的樹被吹歪了(le)，高銘升心裏還挂念着這棵小樹，就(jiù)等風過去之後，專門去看了(le)一(yī)眼，發現它居然還在。他猜測，可能(néng)因爲這棵小樹是螺旋造型，所以風吹到樹幹上(shàng)時會順着螺旋結構被引走，小樹所受的力并不比其他的樹高，所以可能(néng)會更頑強。這棵頑強的螺旋造型小樹給了(le)高銘升許多啓發，他開始調整自己的心态，不斷告訴自己“在科研中遇到困難是很正常的，畢竟是在推進一(yī)些(xiē)未知的東西(xī)”。

抛卻急于求成的心理(lǐ)，讓自己慢(màn)下(xià)來，一(yī)頭紮進科學的海洋，高銘升專注于認真做好(hǎo)(hǎo)手頭的每一(yī)件事(shì)，穩紮穩打地一(yī)步一(yī)步向前走。他每天早早地就(jiù)去實驗室，直到深夜才離開，并且逐漸找到了(le)适合自己的科研節奏。同時，高銘升也(yě)把生(shēng)活與科研分(fēn)得很清晰，平衡科研與生(shēng)活。他會每周一(yī)至周六去實驗室做科研，集中精力，保證效率；周天，隻要沒有緊急的科研任務，高銘升一(yī)定會讓自己完全放(fàng)松，把時間留給家人(rén)朋(péng)友、興趣愛好(hǎo)(hǎo)，調整好(hǎo)(hǎo)身(shēn)心再進入下(xià)一(yī)周的工作(zuò)狀态。

上(shàng)天不會辜負每一(yī)個努力的人(rén)。經過兩年的沉澱與醞釀，2019年9月(yuè)(yuè)，高銘升的第一(yī)篇論文發表了(le)。同年11月(yuè)(yuè)，第二篇論文也(yě)順利見刊。有了(le)這些(xiē)經驗積累，高銘升的科研之路(lù)越來越順了(le)，發表了(le)多篇文章，多次參加學術會議。成果的背後，是隻有他自己才知道的曲折。高銘升感慨道，第一(yī)篇論文的發表對他來說具有特殊意義。他清楚地記得，第一(yī)次把實驗做完，整理(lǐ)好(hǎo)(hǎo)結果，寫成一(yī)篇文章，滿懷期待地把初稿交到導師手裏，得到的評價卻是“改都沒辦法改”。在導師的幫助下(xià)，高銘升對論文進行了(le)反複的調整，即使投稿多次被拒也(yě)沒有灰心，把每一(yī)次回複審稿人(rén)給出的提問當成思考的機會，最終在取得成果的同時也(yě)練就(jiù)了(le)平和的心态和強大的内心。這對當時處于低(dī)谷期的他是一(yī)個莫大的鼓舞，是他的科研路(lù)上(shàng)一(yī)個意義重大的轉折點，高銘升的自信心得到了(le)極大的提升。

亦師亦友，一(yī)路(lù)相伴

高銘升和導師秦偉教授

提起自己的導師秦偉教授，高銘升感到十分(fēn)幸運。如(rú)果說高中的兩位物理(lǐ)老師是高銘升對物理(lǐ)學的啓蒙者，那麽秦偉教授扮演的是真正把他引入物理(lǐ)研究學術道路(lù)的引路(lù)人(rén)。高銘升剛進入課題組的時候，秦偉教授剛剛回國，當時的課題組還是一(yī)個小的團隊，缺少學姐、學長這樣的角色，處于“萌新(xīn)”狀态的高銘升及其同門遇到問題會在一(yī)起討(tǎo)論，有時討(tǎo)論很久也(yě)討(tǎo)論不出結果。此時，秦偉教授就(jiù)像是一(yī)位耐心且經驗豐富的“學長”，會在他們請教的時候，盡量放(fàng)下(xià)手頭的事(shì)情，先討(tǎo)論“萌新(xīn)”們遇到的問題。高銘升回憶道，秦老師十分(fēn)注重學生(shēng)思考能(néng)力的培養，不會直接說出問題的答(dá)案或者給出解決困難的方法，而是推薦相關書籍和論文，或是分(fēn)享自己在做實驗過程中積累的經驗和看法。在這樣一(yī)個年輕的課題組裏，高銘升也(yě)參與了(le)早期的一(yī)些(xiē)實驗設備的搭建過程。這個過程當中，秦偉教授也(yě)會引導學生(shēng)思考設備要怎麽搭建，怎麽改裝，用搭好(hǎo)(hǎo)的設備去幫其他課題組測量一(yī)些(xiē)數據，在這樣的過程中高銘升慢(màn)慢(màn)積累了(le)寶貴的科研經驗，逐漸培養出獨立應對科研實驗的能(néng)力，也(yě)培養了(le)對實驗室家一(yī)般的情感。如(rú)今，高銘升作(zuò)爲團隊裏的學長，會給學弟學妹們一(yī)些(xiē)“過來人(rén)”的經驗：重視書本知識的學習，做科研時思維又要跳(tiào)出書本；科研上(shàng)遇到困難很正常，思考難題本身(shēn)也(yě)是經驗的積累，不要浮躁，不要急着懷疑自己，靜心做下(xià)去，付出總會有回報。

在學術上(shàng)極其嚴謹、在生(shēng)活中十分(fēn)寬厚的秦偉教授不僅在科研上(shàng)給予高銘升極大的幫助，也(yě)在其他方面給了(le)他很多鼓勵。鏡頭前從容自若的高銘升說自己是一(yī)個相對比較内向的人(rén)，“以前比較容易怯場”。秦偉教授了(le)解情況以後，鼓勵高銘升參加學科會議時申請作(zuò)口頭報告，當作(zuò)鍛煉自己的機會。高銘升回憶道，爲了(le)準備第一(yī)次報告，準備了(le)很久，把稿子(zǐ)背得滾瓜爛熟，但(dàn)當時還是很緊張，好(hǎo)(hǎo)在準備得比較充分(fēn)，所以沒有磕磕絆絆的情況，相對還是比較順利的。有過幾次這種經驗以後，高銘升在能(néng)力和自信心方面得到了(le)很大提升，所以他十分(fēn)感謝不斷推着他挑戰自己、走出自己舒适圈的秦老師。

2018年，物理(lǐ)學院的博士研究生(shēng)聶偉傑成爲山東大學首次獲得王大珩光學獎的學生(shēng)獎得主，這在當時還是碩士研究生(shēng)的高銘升心裏埋下(xià)了(le)一(yī)顆種子(zǐ)，他主動去了(le)解王大珩光學獎獲得者的相關信息和科研經曆，看着衆多優秀前輩們的簡介，高銘升當時并沒有也(yě)要拿到這個獎項的自信，因爲此時的他還沒有迎來第一(yī)篇論文的發表，覺得與衆多優秀的前輩們相比“還有差距”。此次“王大珩光學獎——學生(shēng)獎”的評選，高銘升也(yě)是在秦偉教授的鼓勵下(xià)參與的。高銘升說，一(yī)方面，獲得王大珩光學獎學生(shēng)獎算(suàn)是研究生(shēng)階段付出的一(yī)種回報；另一(yī)方面，意味着自己的工作(zuò)得到了(le)認可，更加堅定了(le)自己未來的科研之路(lù)。

當被問及畢業之前還有什(shén)麽心願時，高銘升笑(xiào)了(le)笑(xiào)說，科研人(rén)最樸實的心願就(jiù)是能(néng)再多發兩篇成果文章。一(yī)路(lù)走來，高銘升的科研成長之路(lù)呈現“螺旋式上(shàng)升，波浪式前進”的特點。他就(jiù)如(rú)那棵螺旋小樹一(yī)般堅毅頑強，雖有時會遇到風雨，但(dàn)順着光的方向，從未停止向上(shàng)生(shēng)長。