潘瀚，信息科學與工程學院2017級博士研究生(shēng)，師從李德春教授，本科、碩士均就(jiù)讀于山東大學信息科學與工程學院。攻讀博士學位期間，在SCI期刊上(shàng)發表過17篇論文，其中以第一(yī)作(zuò)者身(shēn)份發表SCI論文13篇，累計影響因子(zǐ)57。曾獲山東大學研究生(shēng)學術之星獎、校(xiào)長獎學金(jīn)、國家獎學金(jīn)、山東大學研究生(shēng)優秀成果獎、山東大學優秀研究生(shēng)幹部獎學金(jīn)、山東省研究生(shēng)優秀成果獎、山東省優秀畢業生(shēng)、山東大學優秀研究生(shēng)标兵、山東大學優秀共青團員、2021年度青島市(shì)“百名優秀大學生(shēng)”等多項榮譽。

勇于探索的決心和不斷試錯的堅持

回想選擇光學專業的原因，“高考報志願的時候，看到這個專業，覺得很新(xīn)穎”，沒想到，随着學習的深入，自己的興趣愈發濃厚，一(yī)直沿着這條路(lù)走了(le)下(xià)來，從本科到博士，從濟南(nán)到青島，已有十年之久。潘瀚讀博期間的研究方向是新(xīn)型低(dī)維納米材料的寬帶非線性光學特性，并成功實現了(le)其作(zuò)爲寬帶調制器(qì)件在近紅外脈沖激光器(qì)中的初步應用。簡單解釋，他研究的是一(yī)種能(néng)把連續的激光變成特定激光脈沖的光學材料，産生(shēng)的激光脈沖具有很高的重複頻率和較短的持續時間，有潛力應用于軍事(shì)、加工、醫療和科學研究等衆多領域，例如(rú)我們較爲熟悉的外科和眼科手術、激光測距等等。

作(zuò)爲本科、碩士和博士階段都在山東大學度過的“地道山大人(rén)”，潘瀚也(yě)談到了(le)這幾個階段的不同之處：“碩博和本科的學習方式有很大不同，僅僅按部就(jiù)班地完成課業是遠遠不夠的，如(rú)果想在研究上(shàng)有突破，就(jiù)要有勇于探索的決心和不斷試錯的堅持。”他認爲本科的學習偏綜合，而研究生(shēng)和博士階段的學習是一(yī)個越來越專業化(huà)、不斷深入的過程。本科學習過的很多知識可能(néng)隻停留于背過記住的程度但(dàn)并沒有理(lǐ)解，是比較淺層和表面的，而在研究生(shēng)階段的實驗過程中會真正理(lǐ)解這些(xiē)内容。“因此本科需要多接觸，可以多參加一(yī)些(xiē)實踐、科研項目、競賽等等，尋找自己的興趣點，”潘瀚補充道。

博士剛入學時的挫敗感對潘瀚來說非常難忘，“找不到适合自己的學習方式和研究方向，迷茫、焦慮，轉眼大半年時間過去了(le)，還沒有取得什(shén)麽進展，但(dàn)我告訴自己，隻要能(néng)堅持下(xià)去就(jiù)一(yī)定會有收獲。經過我的導師李德春教授的悉心指導，再加上(shàng)自己不斷地積累，又過了(le)一(yī)段時間，我漸漸找到了(le)開展研究工作(zuò)的感覺。”李德春教授是一(yī)個對待科研問題嚴謹紮實并且具有敏銳判斷力的人(rén)。在實驗開展和論文投稿過程中，潘瀚總是會遇到很多棘手的問題，思考很久都無法解決。這時，李老師總是能(néng)一(yī)下(xià)子(zǐ)點醒他，啓發他獲得看待問題的新(xīn)角度并想出切實可行的解決方法，從而保證研究工作(zuò)順利進行。2018年底，潘瀚發表了(le)博士期間的第一(yī)篇SCI論文，這篇論文的寫作(zuò)和修改大概花了(le)七八個月(yuè)(yuè)的時間，從這個過程中他學習到了(le)很多東西(xī)，思維也(yě)變得更加成熟。對于論文寫作(zuò)，他是這樣看待的：“整個論文完成的過程對我來說首先需要前期的積累，包括閱讀最前沿的文獻報告和熟練的掌握實驗操作(zuò)方法，隻有不斷的積累才可能(néng)會産生(shēng)新(xīn)的想法，發現有重要研究價值的方向；然後就(jiù)是将想法付諸實踐，通過堅持不懈的實驗獲得預期的實驗結果；最後則是總結和分(fēn)析實驗結果并将它發展成一(yī)篇研究論文。”

“慢(màn)熱”男孩兒的投入與熱愛

潘瀚形容自己從小到大做事(shì)“慢(màn)熱”，“不管做什(shén)麽，都要認真對待，哪怕不能(néng)很快(kuài)完成，哪怕時間規劃不那麽緊湊，也(yě)要盡力保證把事(shì)情做好(hǎo)(hǎo)。”始終堅持認真嚴謹、全心投入，對于科研工作(zuò)來說更是如(rú)此。最初接觸到學術之星獎時，潘瀚感覺有些(xiē)遙不可及，便在心裏暗暗地把它當作(zuò)奮鬥目标。有了(le)目标之後，看文獻、查資料、做實驗、寫總結、接受導師的指導就(jiù)變成了(le)他日複一(yī)日、年複一(yī)年的生(shēng)活。功夫不負有心人(rén)，随着日積月(yuè)(yuè)累，成果逐漸顯現出來，他陸續發表了(le)多篇SCI論文，榮獲校(xiào)長獎和學術之星獎……“‘學術之星獎’是代表着山東大學研究生(shēng)最高學術水平和科研能(néng)力的獎項，是每個博士生(shēng)的向往，”潘瀚回憶自己得知獲獎時的心情，“感到無比欣喜，也(yě)覺得十分(fēn)幸運，欣喜的是自己多年的付出終于獲得了(le)回報，幸運的是能(néng)與這麽多優秀的同學進行交流，獲益匪淺。”

同時，潘瀚認爲興趣也(yě)是從事(shì)研究工作(zuò)十分(fēn)重要的一(yī)點。能(néng)找到自己喜歡的專業無疑是很幸運的，但(dàn)是也(yě)要看個人(rén)的性格和選擇。他說當初選擇光學專業是覺得它“高大上(shàng)”，那時談不上(shàng)喜歡，更談不上(shàng)熱愛。“按興趣選專業肯定是好(hǎo)(hǎo)的，但(dàn)很多人(rén)剛從高中畢業，都還不知道自己的興趣在哪，所以在學習中培養興趣就(jiù)十分(fēn)重要，這無疑是點燃學習熱情的實用方法。”

興趣、曆練與創新(xīn)性思維

科研之路(lù)不會總是一(yī)帆風順的，潘瀚表示，在遇到挫折、陷入迷茫之時學會放(fàng)松調節自己的心态是十分(fēn)必要的。“在自己非常迷茫的時候，可以選擇自己覺得最有意義的事(shì)情先做”，潘瀚補充說，“主要還是兩點，一(yī)是要有毅力，相信自己努力之後一(yī)定會有所收獲；第二是學會适當地放(fàng)松，做自己喜歡的事(shì)情，比如(rú)我會打球、看電影等。”他還分(fēn)享了(le)另一(yī)個觀點，即“在科研之餘還要培養一(yī)些(xiē)愛好(hǎo)(hǎo)”，這不僅可以讓思維更加開闊，而且能(néng)夠站(zhàn)在更高的角度來看待科研。“創新(xīn)性思維從何而來？隻有思維活躍了(le)，才會有創新(xīn)性的想法。”他用自己親身(shēn)經曆踐行了(le)這一(yī)觀念。他喜歡打籃球，從碩士到博士他一(yī)直在院隊，“勉強算(suàn)是學院的主力”，總共參加了(le)七屆研究生(shēng)籃球賽，拿過3個季軍、2個亞軍。潘瀚借籃球排解焦慮，緩解壓力，培養意志力，同時在其中感受“團隊奮鬥”的凝聚力和歸屬感，“我非常喜歡身(shēn)處團隊，共同向一(yī)個目标努力拼搏的感覺，這讓人(rén)做事(shì)情格外有動力”。除此之外，他“挺喜歡唱歌(gē)的”，本科時曾加入兩年的舜歌(gē)合唱團，參加過各地舉辦的合唱比賽。

學生(shēng)工作(zuò)方面，潘瀚從本科至博士擔任過班長、團支書、輔導員助理(lǐ)、院學生(shēng)會主席等職務，履曆滿滿。他對學生(shēng)工作(zuò)的選擇也(yě)曾有過猶豫。“剛開始的時候，的确會覺得學生(shēng)工作(zuò)占用了(le)很多時間”，但(dàn)是他發現“很多優秀的師兄師姐完成學生(shēng)工作(zuò)的同時科研也(yě)能(néng)做出成績”，潘瀚就(jiù)明白兩者是可以兼得的，“既然是能(néng)夠做到的，我也(yě)想試試”。他逐漸找到了(le)适合自己的平衡學業和學生(shēng)工作(zuò)的方法，“主要是通過提高效率，我會把時間安排得很細，或者穿插着進行。比如(rú)說需要統計同學們的某些(xiē)信息做個表格，做完表格我趕快(kuài)去做試驗；這時候先發個通知，讓大家給我發送着資料，做完實驗之後我再來彙總，這樣能(néng)最大程度地利用時間。”學生(shēng)工作(zuò)的經曆豐富了(le)他的生(shēng)活，鍛煉了(le)他的溝通表達能(néng)力，成爲他的隐形财富。他認爲，在目前學科交叉的大趨勢下(xià)，沒有人(rén)能(néng)隻局限于自己的一(yī)隅，需要與不同專業、不同領域的人(rén)們進行交流，才能(néng)拓寬視野、獲得新(xīn)的啓發。

談到未來的計劃，潘瀚說：“我始終牢記着山大‘學無止境，氣有浩然’的校(xiào)訓，優秀的人(rén)太多了(le)，要學習的東西(xī)太多了(le)，還是要不斷地充實自己。”他将以此爲信念，繼續保持山大人(rén)的本色，不忘初心，在學術的道路(lù)上(shàng)砥砺奮進，再接再厲，取得更好(hǎo)(hǎo)的成績。