編者按：暑期社會實踐中，很多山大學子(zǐ)都利用線上(shàng)線下(xià)的方式開展了(le)豐富多樣的支教活動，知識、友誼、快(kuài)樂、未來，他們有哪些(xiē)難忘的經曆；能(néng)力、成長、感悟、收獲，哪些(xiē)是他們的最難忘關鍵詞。讓我們聚焦護理(lǐ)與康複學院赴河(hé)南(nán)省駐馬店(diàn)市(shì)确山縣新(xīn)安店(diàn)鎮中心的“大手拉小手”支教團和控制學院赴确山縣任店(diàn)鎮的“七彩夏令營”連心支教團的部分(fēn)團員，聽聽他們斑斓的支教體驗。

護理(lǐ)與康複學院崔方明：我制定了(le)真誠、負責、投入三原則

作(zuò)爲“大手拉小手”支教調研團團長，我制定了(le)真誠、負責、投入三條原則。關注到部分(fēn)留守兒童的心理(lǐ)健康問題，我在老師的指導下(xià)組織各班填寫了(le)問卷并進行了(le)經典的“房(fáng)樹人(rén)”投射測驗，對于測試中表現出明顯問題的同學，我帶領隊員對他們開展了(le)家訪，了(le)解家庭因素對兒童性格心理(lǐ)的影響并争取得到家庭的配合，明顯改善了(le)這些(xiē)兒童的行爲狀态，得到學校(xiào)和家長雙方的熱烈歡迎和高度評價。

7月(yuè)(yuè)16日，星期五，隆隆的雷聲打破了(le)清晨的甯靜，雖然及時發布了(le)停課通知，仍然有許多同學和家長冒雨來到了(le)學校(xiào)。我拉住一(yī)位同學，問他爲什(shén)麽還要來學校(xiào)，他有些(xiē)害羞地告訴我，他很喜歡山東大學的老師們，很喜歡在學校(xiào)裏學習。我把所有到校(xiào)的同學聚集到一(yī)個教室裏，跟他們談着學習、生(shēng)活，談着孩子(zǐ)們小小的憂愁與期盼。那一(yī)刻，我感覺一(yī)切都值得，一(yī)切的心血和付出都有了(le)收獲。

護理(lǐ)與康複學院王雅琦：和學生(shēng)的山大之約

在支教的最後一(yī)天，我們給每位同學都錄制了(le)一(yī)段視頻，想要記錄下(xià)他們的夢想和最燦爛的笑(xiào)容。起初他們在鏡頭前都有些(xiē)扭捏，但(dàn)在老師的鼓勵下(xià)都漸漸放(fàng)松，大聲喊出自己的夢想，“我長大了(le)，想當一(yī)名警察”“我想做跆拳道教練”“我想當教師”“我想當醫生(shēng)”……

輪到那名班裏最調皮又很好(hǎo)(hǎo)學的男生(shēng)了(le)，我問他：“你長大了(le)想做什(shén)麽呀？”他說：“我長大了(le)想考上(shàng)山東大學，和老師們一(yī)起。”我又驚又喜，下(xià)意識地問了(le)一(yī)句：“真的嗎？”他有點羞澀地點點頭，用更大的聲音(yīn)又說了(le)一(yī)遍。那一(yī)刻，我的心裏仿佛有一(yī)盞小小的風鈴被吹動了(le)，發出一(yī)聲悅耳的響聲，胸中被拂起的情緒久久難以平複。其實在出發去河(hé)南(nán)之前，我就(jiù)深深地明白，這樣的短期支教給孩子(zǐ)們帶去的知識十分(fēn)有限，更多的應該是關愛，是陪伴，是讓他們看看外面的世界，點亮他們心中那盞想要努力向上(shàng)的燈。聽到這個回答(dá)，我知道，我們做到了(le)。

課間休息時，那個男生(shēng)又來笑(xiào)眯眯地問我：“老師，我媽媽說考上(shàng)山東大學需要六七百分(fēn)呢(ne)，是真的嗎？”我笑(xiào)着對他說：“對呀，所以你要好(hǎo)(hǎo)好(hǎo)(hǎo)努力哦。如(rú)果老師們也(yě)足夠優秀的話，說不定你到時候還能(néng)在山東大學的校(xiào)園裏再碰到老師呢(ne)！”

護理(lǐ)與康複學院陳辰：順口溜、小遊戲，讓學生(shēng)們自發愛上(shàng)英語

這裏的孩子(zǐ)英語基礎普遍薄弱，本應三年級開設的英語課直到四年級才出現在課程表上(shàng)，且每星期隻有兩節課，部分(fēn)同學連一(yī)些(xiē)最基本的單詞都不會讀、不會寫。我深知“興趣才是最好(hǎo)(hǎo)的老師”，十餘天的支教生(shēng)活某種程度上(shàng)很難大幅提高學生(shēng)們的英語成績，相比于灌輸英語方面的語法或單詞知識，培養他們對英語的興趣，讓他們自發地愛上(shàng)英語或許是我更好(hǎo)(hǎo)的選擇。明确這一(yī)定位後，我不再把我講授的内容局限于課本，而是多增加一(yī)些(xiē)趣味性的東西(xī)。我在課堂上(shàng)進行了(le)“英語傳聲筒”“英語模仿秀”等多個英語益智小遊戲，并通過“小組比拼+小獎勵”的方式，鼓勵同學們多開口、增自信；我也(yě)教給同學們了(le)幾句英語的順口溜，一(yī)起體會英語語言的魅力；我還在課堂上(shàng)教大家唱《little star》，合唱時悠揚的旋律回蕩在整個校(xiào)園……臨近結束時，有同學跑到我旁邊給我說了(le)句：“thank you, Mr Chen.”這一(yī)刻，我相信所有的付出，都是值得的。

護理(lǐ)與康複學院王藝晗：真正走上(shàng)三尺講台，才知道老師的不容易

小時候，我總是很羨慕老師，他們一(yī)天最多上(shàng)兩三節課，而我卻要在教室裏坐一(yī)天，學習不同科目的知識。可這次支教經曆，讓我深刻體會到了(le)老師對我們的用心良苦。生(shēng)活、學習、課堂紀律、作(zuò)業、同學關系、心理(lǐ)健康、班裏的大小事(shì)務，班主任都要一(yī)一(yī)解決。面對那些(xiē)擾亂課堂紀律的同學，本想狠狠地教育一(yī)下(xià)他們，可當我面對他們天真可愛的笑(xiào)容，心就(jiù)不由得變得柔軟。

“老師，我們什(shén)麽時候才能(néng)再見面？”孩子(zǐ)們問我。“有緣一(yī)定會再見面的，有機會我明年還來教你們。”我笑(xiào)着說。這些(xiē)天真的孩子(zǐ)，擁有最純潔的心靈，世界在他們眼中是如(rú)此純潔無瑕，真的很榮幸可以成爲他們的班主任，讓我體會到了(le)那份責任。真心希望越來越多的人(rén)能(néng)夠來到這裏，将支教事(shì)業傳遞下(xià)去，将愛心留存下(xià)去，讓祖國的花朵健康茁壯成長。

“七彩夏令營”連心支教帶隊老師、控制學院輔導員劉慧慧：星星之火(huǒ)點燃希望之光

（二排左七爲劉慧慧）

确山縣任店(diàn)鎮是控制學院定點幫扶單位，在任店(diàn)鎮開展“七彩夏令營”線下(xià)支教活動，是任店(diàn)鎮政府的強烈願望。爲此，學院領導非常重視，破除困難，達成此次支教之行。我作(zuò)爲帶隊老師，深感責任重大。在疫情防控常态化(huà)的背景下(xià)，爲降低(dī)出行風險，學院租了(le)一(yī)輛大巴車前往任店(diàn)。天将降大任于斯人(rén)也(yě)，7月(yuè)(yuè)12日出發的早晨開始下(xià)雨，雨下(xià)的太大導緻濟南(nán)市(shì)内無法上(shàng)高速。司機師傅隻能(néng)繞道，雨勢變小才得以從泰安上(shàng)高速，但(dàn)雨還是不停地下(xià)着。爲了(le)保證安全，我們放(fàng)慢(màn)車速，行駛了(le)近12個小時才到達目的地。因爲工作(zuò)安排，我無法與支教隊員完成全部的支教活動，臨走之前，我和鎮中心領導、支教隊員再次将支教安全注意事(shì)項一(yī)一(yī)壓實壓細。

以星星之火(huǒ)點燃希望之光，同時希望星星之火(huǒ)可以燎原！這是我們大學團幹部培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人(rén)的努力目标，也(yě)是我們鄉村(cūn)支教的動力與社會責任。

控制學院蒿頔：接受高等教育的目的，是幫助家鄉擺脫貧困

來到确山縣的第一(yī)晚，我腦海裏閃過一(yī)段曾經在網上(shàng)很火(huǒ)的文字：“我仍認爲我們接受高等教育的目的是幫助我們的家鄉擺脫貧困，而不是擺脫我們貧困的家鄉。”這段話火(huǒ)的時候，我還在讀高中，當時并不太懂高等教育和擺脫貧困有什(shén)麽聯系。而當我真正深入農村(cūn)，和孩子(zǐ)們朝夕相處時，我忽而意識到了(le)這段話的深刻意義和慷慨激昂。我的眼中出現了(le)光，心中燃起了(le)火(huǒ)。時代的接力棒眼看着就(jiù)要交到我們手上(shàng)，我第一(yī)次如(rú)此清晰地肯定我應該幹些(xiē)什(shén)麽——我要用教育幫助孩子(zǐ)們擁抱更好(hǎo)(hǎo)的未來。

本次支教活動，我收獲了(le)許多，也(yě)很想感謝許多人(rén)。我遇到了(le)熱愛自由、善良單純的孩子(zǐ)們，希望他們将來勤奮努力，學有所成後，能(néng)回來繼續建設自己的家鄉，讓教育的火(huǒ)種生(shēng)生(shēng)不息……

控制學院張申申：我總忍不住多走近他們一(yī)點，了(le)解他們的日常

這些(xiē)孩子(zǐ)們都是那樣可愛，十一(yī)二歲，正是調皮的年紀，一(yī)到下(xià)課，教室裏、院子(zǐ)裏就(jiù)炸開了(le)鍋。看他們追趕，看他們到各個角落逮各種奇奇怪怪的蟲子(zǐ)，看他們在方格紙構成的“棋盤”上(shàng)下(xià)五子(zǐ)棋……那些(xiē)光，那些(xiē)影，那些(xiē)歡聲、笑(xiào)語、稚氣的臉，仿佛總想将我拖回很久以前的童年。在這裏，時光好(hǎo)(hǎo)像突然變慢(màn)了(le)，沒有了(le)大城市(shì)裏的喧嚣，陽光透過樹蔭落下(xià)斑駁，微風吹過院落石台，藍藍的天空上(shàng)飄蕩着白白的雲，青青的草叢中搖曳着可愛的小黃花……一(yī)切都是這樣單純、美好(hǎo)(hǎo)。

我時常會想，兩周的支教，我能(néng)帶給這些(xiē)孩子(zǐ)們什(shén)麽呢(ne)。隻是那幾個簡單的單詞嗎，隻是那首簡單的《Little Star》嗎。我想，絕不隻是這樣。勇氣、希望、榜樣、夢想、友誼、感動、關懷，這些(xiē)，才是我們更應該帶給他們的東西(xī)。我明白，我的力量隻是螢火(huǒ)，但(dàn)我願盡己所能(néng)，用這份螢火(huǒ)點綴他們的夏天，更願将這份微弱的光芒，永遠留在他們的心頭。

控制學院琚冰祺：從山裏來，向山裏去

我自河(hé)南(nán)平頂山來到山東大學，現在，又從山大來到了(le)确山。我自山裏來，現在又向山裏去。腳下(xià)是我魂牽夢萦的土(tǔ)地，背後是我始終可以依靠的大山。看着孩子(zǐ)們稚嫩而又堅毅的目光，我相信，我們走向大山，終将換得孩子(zǐ)們走出大山、走向屬于他們更加美好(hǎo)(hǎo)的未來！

控制學院路(lù)雨珊：長大後，我就(jiù)成了(le)“你”

我是一(yī)位土(tǔ)生(shēng)土(tǔ)長的河(hé)南(nán)人(rén)，在走進山大之前，沒離開過河(hé)南(nán)省。在我剛剛要上(shàng)小學的時候，父母把我送到鎮上(shàng)去念書，但(dàn)即使是我們鎮最好(hǎo)(hǎo)的小學，仍然面臨着老師不足的情況，老師竭盡全力地講授知識，可是老師們也(yě)沒有出過遠門，想要開闊學生(shēng)的視野就(jiù)有些(xiē)有心無力。等到一(yī)位大學生(shēng)老師到來時，這種狀況就(jiù)改變了(le)。這位老師特别溫柔,經常和我們待在一(yī)起，并且經常給我們講她自己上(shàng)學時候的故事(shì)，教我們做手工，帶我們唱歌(gē)、做遊戲，讓我們原本枯燥的學習生(shēng)活充滿了(le)樂趣。她給我們介紹外面的世界，北京天安門的莊重嚴肅、西(xī)安兵馬俑的壯觀宏大、濟南(nán)大明湖的秀麗風光，這些(xiē)深深地印在我的腦海裏，并充滿了(le)向往，也(yě)讓年少的我希望自己将來也(yě)像這位老師一(yī)樣給小學生(shēng)們帶來新(xīn)的見聞。

曾經的我，就(jiù)像現在我接觸到的孩子(zǐ)，從他們身(shēn)上(shàng)我可以看到小學時候的我，當時的我很期待有人(rén)能(néng)夠告訴我外面的世界，現在，我來到這裏，爲他們帶來外面的世界……

控制學院李童：支教，是靈魂在互相喚醒

（右二爲李童）

在給孩子(zǐ)們的第一(yī)堂課上(shàng)，我問孩子(zǐ)們，你想成爲一(yī)個什(shén)麽樣的人(rén)？孩子(zǐ)們暢所欲言，有的孩子(zǐ)想成爲工人(rén)、農民(mín)、鋼琴家、舞蹈家，有的想考好(hǎo)(hǎo)大學，每個人(rén)的眼中都閃耀着憧憬的光芒。有位小姑娘說，她想成爲一(yī)名老師，和我一(yī)樣去支教。我問她爲什(shén)麽，她支支吾吾答(dá)不上(shàng)來，卻反問我：老師你想成爲什(shén)麽樣的人(rén)呢(ne)，你怎麽會來支教？我想了(le)想，也(yě)許他們已經給了(le)我答(dá)案。我來到這裏，一(yī)方面教育他們，一(yī)方面也(yě)在實現着自己的人(rén)生(shēng)價值。

當天晚上(shàng)，吹着微燥的晚風，踩着昏黃的路(lù)光，我問同行的隊員，你爲什(shén)麽選擇支教呢(ne)？他說：“一(yī)個人(rén)的偉大不僅在于自己能(néng)達到的高度，還體現在他教育的人(rén)所達到的高度。”這句話沒錯，但(dàn)我覺得教育也(yě)不僅僅是這樣。支教，在我的眼中，更像是樹木在相互搖動，雲朵在相互推動，靈魂在相互喚醒……