王克芳，山東大學護理(lǐ)與康複學院院長，教授，博士生(shēng)導師，2020年當選美國護理(lǐ)科學院院士，曾獲寶鋼優秀教師、山東大學優秀教師、山東大學卓越教學獎、山東省教育系統女(nǚ)職工建功立業标兵、山東省高等學校(xiào)教學名師等榮譽。作(zuò)爲主編、副主編，正式出版《健康教育》《護理(lǐ)學基礎》《護理(lǐ)研究》等數本教材。兼任教育部護理(lǐ)學類教學指導委員會副主任委員、教育部護理(lǐ)學專業認證工作(zuò)委員會委員、全國普通高等學校(xiào)護理(lǐ)學類專業本科教材評審委員會副主任委員、山東省護理(lǐ)學類教學指導委員會主任委員、山東省護理(lǐ)學會副理(lǐ)事(shì)長、山東省政協委員等職務。

近日，山東省教育廳公布了(le)2023年山東省高等學校(xiào)教學名師名單，山東大學護理(lǐ)與康複學院王克芳教授入選。本報記者采訪了(le)王克芳，近距離聽她講述躬耕教壇、春風化(huà)雨的故事(shì)。

結緣“高級護理(lǐ)”，服務老年群體

王克芳與護理(lǐ)學的緣分(fēn)要從高考填報志願時說起，彼時，護理(lǐ)學被稱作(zuò)“高級護理(lǐ)”，是一(yī)門剛剛起步的本科專業，在北京醫科大學該專業隻招收2名山東生(shēng)源的情況下(xià)，王克芳幸運地與護理(lǐ)專業結識，并在學習期間初步認識到了(le)老年群體的護理(lǐ)需求。

後來，王克芳曾多次去往海外訪學。她談道：“在瑞典，到處都是老年人(rén)，行動不便者或拄着拐杖、或手推助步車。”正是這些(xiē)經曆，讓王克芳深切意識到老年健康護理(lǐ)是一(yī)項巨大的社會需求。她堅定不移地選擇了(le)老年健康和慢(màn)病護理(lǐ)方向，并不斷思考如(rú)何用自身(shēn)專業所長爲健康老齡化(huà)辦點實事(shì)。

2024年政府工作(zuò)報告指出，實施積極應對人(rén)口老齡化(huà)國家戰略。其中包括，加強城鄉社區養老服務網絡建設，加大農村(cūn)養老服務補短闆力度；加強老年用品和服務供給，大力發展銀發經濟。多年來，王克芳始終堅持從社會實踐中發現問題，帶領團隊積極服務國家重大戰略需求。她指出，目前老年人(rén)可及的健康信息供給存在不足，盡管互聯網的發展拓寬了(le)知識獲取的途徑，但(dàn)就(jiù)醫學領域，尤其是老年健康護理(lǐ)知識供給方面仍然存在許多問題，如(rú)錯誤語料太多、廣告推銷過度等。

所以，王克芳團隊負責的國家重點研發計劃專項課題“面向全媒體的老年健康大數據知識庫和老年健康自主管理(lǐ)方法研究”緻力于解決該問題，通過建立一(yī)個系統完善的信息化(huà)知識庫，分(fēn)門别類地收入各類疾病及健康護理(lǐ)信息，借助平台檢索讓老年群體、基層醫務工作(zuò)者甚至廣大群衆實現資源共享，進行健康自主管理(lǐ)。王克芳介紹，該知識庫權威且通俗易懂，它涵蓋了(le)文字、錄音(yīn)、動畫、視頻等多種形式，适合老年群體展開自主管理(lǐ)。“人(rén)的健康需要自主管理(lǐ)，得了(le)慢(màn)病尤其如(rú)此，隻依賴醫生(shēng)很難把慢(màn)性病調養好(hǎo)(hǎo)，回到家中還是需要依靠自己。”王克芳如(rú)是說。

很多疾病都是因爲認知不足、護理(lǐ)不當而延誤了(le)病情，老年慢(màn)病治療方面尤其如(rú)此。王克芳以臨床實例談到，慢(màn)性阻塞性肺疾病（簡稱慢(màn)阻肺）是一(yī)種像高血壓、糖尿病一(yī)樣常見的慢(màn)性疾病，症狀以咳嗽、咳痰、氣喘爲主，患病率高、診斷率很低(dī)。據了(le)解，目前我國慢(màn)阻肺患病人(rén)數高達1億，然而公衆甚至醫務工作(zuò)者對其認知較低(dī)。通過建立成熟完善的知識庫，可以準确有效地向患者提供此類疾病的權威信息。不僅如(rú)此，由于自主管理(lǐ)對該病的預後非常重要，王克芳團隊結合自身(shēn)專業所長，在藥物幹預之外，從生(shēng)活方式的調整方面研發适合老年慢(màn)阻肺患者的康複技術，開發出一(yī)整套坐着就(jiù)可以進行的抗阻運動，既适應了(le)老年群體的身(shēn)體狀況，又能(néng)有效提高患者的心肺功能(néng)。

目前，“面向全媒體的老年健康大數據知識庫和老年健康自主管理(lǐ)方法研究”已經順利結題。但(dàn)王克芳表示，結題并不意味着結束，恰恰相反，作(zuò)爲一(yī)項面向全社會應用的實踐項目，它才剛剛開始。她談道：“我們正在積極推動該項目實現落地轉化(huà)，比如(rú)借助企業或社會各界的力量，将知識庫與醫院、社區信息系統相連接，以便更快(kuài)更準确地爲患者服務。”

變身(shēn)“院長媽媽”，培育四方桃李

護理(lǐ)學在我國是一(yī)個年輕的學科，20世紀80年代開始恢複本科教育，2011年才成爲一(yī)級學科。作(zuò)爲國内護理(lǐ)學教育的先行者，王克芳從教30餘年來，培養了(le)大批優秀畢業生(shēng)，在教書育人(rén)方面形成了(le)自己獨特的理(lǐ)念，先後獲得山東省教學成果獎一(yī)等獎、寶鋼優秀教師、山東省教育系統女(nǚ)職工建功立業标兵、山東省高等學校(xiào)教學名師等獎勵和榮譽。她指出，教師首先要做到言傳身(shēn)教，以正面形象引導學生(shēng)如(rú)何做人(rén)，培養學生(shēng)良好(hǎo)(hǎo)的價值觀；其次，教師要鍛煉學生(shēng)形成“一(yī)技之長”，助推學生(shēng)在某一(yī)領域中具備解決問題的能(néng)力。

王克芳給學生(shēng)充分(fēn)自由的發展空間，引導學生(shēng)們自主地去關注社會問題、關照自身(shēn)興趣，積極探索有意義的課題。“研究生(shēng)未來大多會成爲科研工作(zuò)者或臨床護理(lǐ)專家，做什(shén)麽都要有自己的方向，并在這個方向上(shàng)堅持下(xià)去。”她以自身(shēn)科研經驗告訴學生(shēng)要錨定“一(yī)隻羊”，而不能(néng)泛泛地去追“一(yī)群羊”，不能(néng)東一(yī)榔頭西(xī)一(yī)棒子(zǐ)，否則，結果一(yī)定會竹籃打水一(yī)場空。

“具體要追哪一(yī)隻羊？”又會成爲許多學生(shēng)的困惑。對此，王克芳談到，研究生(shēng)應該具備自主發現問題、解決問題的能(néng)力，并非隻是會執行任務的“打工人(rén)”。她鼓勵學生(shēng)走出象牙塔，走近臨床第一(yī)線去發現社會問題；常用反向推理(lǐ)法來引導學生(shēng)尋找解決問題的關鍵路(lù)口：如(rú)果這一(yī)問題得不到解決，會帶來什(shén)麽樣的影響。王克芳認爲，播種的過程雖然艱辛，但(dàn)是一(yī)旦破土(tǔ)成芽，學生(shēng)就(jiù)會茁壯成長。

在生(shēng)活中，王克芳被學生(shēng)們親切地稱作(zuò)“王媽媽”。“每次聽到這個稱呼，我都特别高興，這說明學生(shēng)們跟我很親近、願意對我敞開心扉。”王克芳如(rú)是說。不僅如(rú)此，在研究生(shēng)科研壓力大的時候，王克芳總能(néng)帶領學生(shēng)們組織一(yī)些(xiē)小活動，一(yī)起感受生(shēng)活的美好(hǎo)(hǎo)。“能(néng)看出來，學生(shēng)們出去遊玩(wán)的時候還是很高興的，大家适時地聚在一(yī)起說說笑(xiào)笑(xiào)，比坐在教室裏、盯一(yī)天電腦的收獲要大得多。”王克芳說。

王克芳時刻牽挂着學院的每一(yī)位學生(shēng)，學生(shēng)們也(yě)特别喜歡找“王媽媽”聊天，就(jiù)在記者臨走前，辦公室又來了(le)兩位學生(shēng)向王克芳請教問題。夕陽餘晖下(xià)，辦公室再次響起歡聲笑(xiào)語。

多學科交叉融合，全方位創新(xīn)引領

王克芳自2016年擔任院長以來，積極推動學院建設，利用各種資源爲師生(shēng)打造良好(hǎo)(hǎo)的科研學習環境。王克芳介紹到，護理(lǐ)與康複學院着力培養面向全人(rén)類的健康需求，具有國際化(huà)視野和創新(xīn)性思維，具備護理(lǐ)學、康複學和管理(lǐ)學相關知識和技能(néng)的複合型、引領學科發展的高端戰略性人(rén)才，即“護理(lǐ)科學家”和“臨床護理(lǐ)專家”。

學院借助學校(xiào)多學科優勢，探索“護理(lǐ)+”多學科交叉創新(xīn)舉措，即在本科教育中探索實行“護理(lǐ)+工商(shāng)管理(lǐ)”雙學位培養方案。當被問及爲何在衆多學科中選擇了(le)這兩個專業時，王克芳談道：“醫生(shēng)和護士的角色是不一(yī)樣的，護士職業除去人(rén)們一(yī)般認知中的遵醫囑打針發藥之外，更具有專業自主性。”王克芳指出，護士是接觸病人(rén)最多的醫務人(rén)員，需要具備多學科知識、管理(lǐ)協調能(néng)力，比如(rú)患者得了(le)癌症，是否告知患者、如(rú)何告知、告知後如(rú)何照顧患者身(shēn)心健康等問題都需要護士考慮。王克芳還以國際化(huà)的視野談及，在全球許多高水平醫院中，護士是醫院的主體，醫生(shēng)則多點執業。“一(yī)個醫院的質量如(rú)何，護理(lǐ)團隊在其中發揮重要作(zuò)用。”

近幾年，學院積極建設師資隊伍，形成了(le)體系完善、專業配套的專業化(huà)師資，爲培養高水平人(rén)才保駕護航。“教師年輕有活力，與學生(shēng)們也(yě)更聊得來，可以在學業、生(shēng)活等多個方面給予學生(shēng)指導。”王克芳介紹，近幾年學院新(xīn)引進的教師很多，教師年齡結構年輕化(huà)，45歲以下(xià)的教師占比超過60%；教師學緣結構多元化(huà)，海外經驗充足；臨床師資隊伍日益壯大，充分(fēn)高效地支持學生(shēng)們全方位的臨床實踐環節，促進臨床需求與學術科研相對接。除此之外，學院十分(fēn)關心年輕老師的成長，定期舉辦“青咖”聚會，給年輕老師們提供生(shēng)活、學術、教學交流平台，同時廣邀其他學院青年學者參與進來，促進思想碰撞與交流。在學院全方位的支持下(xià)，年輕老師們成果突出，先後獲得泰山學者青年專家、山東省優秀青年科學基金(jīn)項目（海外）等。

王克芳積極推動學院課程建設，以課程爲核心展開教師培養、教材編寫、實踐基地建設三方面的工作(zuò)。目前，護理(lǐ)與康複學院擁有4門國家級一(yī)流課程和多門省級課程，王克芳2015年在中國大學MOOC平台建設的第一(yī)門護理(lǐ)學專業慕課課程，吸引了(le)無數“雲端”學生(shēng)，被評爲第一(yī)批國家一(yī)流線上(shàng)課程。此外，在海外遊學、創新(xīn)創業教育、硬件設施建設等方面，王克芳也(yě)最大可能(néng)地爲學生(shēng)們争取學院層面的支持。王克芳表示，學院不斷深化(huà)國際交流合作(zuò)，希望在将來60%的本科生(shēng)能(néng)夠有長期或短期的一(yī)次海外經曆，走出去、看一(yī)看。“越出國，會發現自己越愛國。”在創新(xīn)創業教育中，學院在國家級、省級、校(xiào)級3個層級之外設立院級資助，讓想參加但(dàn)拿不到校(xiào)級及以上(shàng)資助的學生(shēng)也(yě)有機會參與進來。“我希望所有的本科生(shēng)都能(néng)夠有創新(xīn)創業經曆，在書本之外自主探索，從實踐中提高創新(xīn)能(néng)力。”

王克芳說：“除去六層辦公區沒有花大力氣整理(lǐ)，護理(lǐ)樓從地下(xià)一(yī)層到地上(shàng)五層近兩年都整修了(le)一(yī)番，尤其是加強了(le)實驗室的建設與管理(lǐ)，以保障臨床實踐教學的充分(fēn)展開，讓每位學生(shēng)都參與進來。”以現代化(huà)的教學硬件設施不斷提升辦學質量，以溫暖便捷的行政服務讓學生(shēng)感受到家的溫度，護理(lǐ)樓的每一(yī)處細節都生(shēng)動地展現着學院“博學修身(shēn)，大愛濟人(rén)”的院訓。

“‘教育家精神’是我努力的方向，也(yě)是每一(yī)位教師應該努力的方向。”王克芳如(rú)是說。強國必先強教，強教必先強師。隻有教師有理(lǐ)想信念、有道德情操、有育人(rén)智慧、有躬耕态度、有仁愛之心、有弘道追求，才能(néng)用一(yī)個靈魂喚醒另一(yī)個靈魂，與學生(shēng)建立起心與心的聯系，才能(néng)真正讓學生(shēng)親其師、信其道、效其行。