濟南(nán)伴随着夜幕降臨進入了(le)短暫的靜谧，千家萬戶閃爍的燈光将這座城市(shì)再度喚起。電，已經融入我們的生(shēng)活，亦成爲這個時代最普及的動力。光伏發電、風力發電等字眼早已不再陌生(shēng)，近日濟南(nán)地鐵首線開通的消息更是強勢“霸屏”，刷新(xīn)着人(rén)們的生(shēng)活印象。在一(yī)項項推動生(shēng)産生(shēng)活革新(xīn)換代的技術背後，都涉及電力電子(zǐ)技術的轉化(huà)與應用。作(zuò)爲電力電子(zǐ)領域的專家，陳阿蓮教授及其所在團隊在服務山東新(xīn)舊動能(néng)轉換、打破壟斷實現自主知識産權、研發新(xīn)型高效電力電子(zǐ)裝備方面作(zuò)出了(le)成果豐碩的“山大貢獻”。陳阿蓮教授也(yě)因此獲評2018年度享受國務院特殊津貼專家和2017年度山東省有突出貢獻的中青年專家。

陳阿蓮，山東大學控制科學與工程學院教授，博士生(shēng)導師，曾任學院副院長。長期從事(shì)可再生(shēng)能(néng)源發電技術、高壓大功率多電平變換技術、微電網優化(huà)運行與控制等領域的教學與科研工作(zuò)。曾獲1項國家科技進步二等獎、2項國家教學成果二等獎、山東大學優秀教師等榮譽。

面向國家需求，研發核心技術

在千佛山校(xiào)區教學8号樓辦公室，記者見到了(le)陳阿蓮教授，幹練的短發和熱情的微笑(xiào)是她給人(rén)留下(xià)的第一(yī)印象。交談中，從科研到教學，從事(shì)業到生(shēng)活，一(yī)路(lù)走來，堅持不懈已經成爲陳阿蓮教授的常态。陳阿蓮研究的領域是電力電子(zǐ)與電力傳動，這是一(yī)個新(xīn)型交叉學科，融合了(le)電力、電子(zǐ)和控制三個學科領域，主要研究電能(néng)的變換和控制。電力電子(zǐ)在工業生(shēng)産、電力系統、交通運輸、通信系統、家用電器(qì)以及國防領域等均有廣泛的應用。其中電力系統中的發電、輸電、配電、用電都離不開電力電子(zǐ)，尤其在新(xīn)能(néng)源時代，對于可再生(shēng)能(néng)源發電中的光伏發電、風力發電以及微電網、智能(néng)電網等，電力電子(zǐ)變換更是必不可少。“電力電子(zǐ)器(qì)件、電力電子(zǐ)裝置、系統與應用是電力電子(zǐ)學科的三大部分(fēn)。器(qì)件是基礎，裝置是關鍵，應用是牽引。”談到目前我國電力電子(zǐ)領域所面臨的挑戰，陳阿蓮教授将記憶帶回了(le)十年前，“以光伏産業的逆變器(qì)爲例，十年前我們國家的高性能(néng)光伏逆變器(qì)基本被國外廠家壟斷。”懷着振興民(mín)族科技的使命與擔當，陳阿蓮教授所在團隊立志爲解決這個“卡脖子(zǐ)”的核心科技問題貢獻力量。

自2006年團隊承擔第一(yī)個光伏逆變技術的項目開始，他們踏上(shàng)了(le)科研攻關的新(xīn)征程。團隊充分(fēn)發揮山東大學在控制、調制、拓撲等方面的研究優勢，以及企業在生(shēng)産、工程方面的應用優勢，通過與山東奧太電氣有限公司、中節能(néng)太陽能(néng)科技股份有限公司兩家戰略合作(zuò)單位長期穩定合作(zuò)，在光伏系統的降本增效和提高性能(néng)等方面實現了(le)重要技術創新(xīn)與突破。回憶起這個項目的研究始末，陳阿蓮教授語氣平和，但(dàn)旁人(rén)都清楚，這是他們團隊用十年時間一(yī)步一(yī)個腳印完成的一(yī)次科技革新(xīn)。十年一(yī)劍，終成大器(qì)。“在國家政策的支持和全行業同仁的共同努力下(xià)，國内光伏逆變器(qì)基本都已實現自主生(shēng)産。”在此征程中“山大人(rén)”也(yě)作(zuò)出了(le)不可磨滅的重要貢獻。

憑借着十年的堅持，陳阿蓮教授及其團隊實現了(le)當初的目标，項目成果也(yě)獲得了(le)社會的廣泛認可。2016年度國家科學技術獎勵大會上(shàng)，山東大學控制科學與工程學院張承慧作(zuò)爲第一(yī)完成人(rén)、陳阿蓮作(zuò)爲第二完成人(rén)、山東奧太電氣有限公司張洪亮作(zuò)爲第三完成人(rén)的“高性能(néng)光伏發電系統關鍵控制技術與産業化(huà)應用”項目榮獲國家科技進步二等獎。十年飲冰，難涼熱血，面對過往的艱辛與挑戰，國家與人(rén)民(mín)的肯定是對陳阿蓮及其團隊最好(hǎo)(hǎo)的嘉獎。

項目的成功給予了(le)團隊莫大的鼓勵，他們又開始了(le)新(xīn)一(yī)輪的挑戰。針對世界各國競相争奪的電力領域戰略性高科技——微電網和智能(néng)電網，陳阿蓮團隊對其中的關鍵科學和技術問題展開了(le)攻堅克難。面對未來科技的發展，陳阿蓮的目标不僅僅是破除壟斷，更是通過研發應用自身(shēn)的核心技術，不斷助力引領相關事(shì)業的發展。

凝結團隊“戰鬥”，締造優秀成果

電力電子(zǐ)節能(néng)技術與裝備教育部工程研究中心位于千佛山校(xiào)區8号樓，中心主任是教育部長江學者張承慧教授，陳阿蓮教授也(yě)在這個團隊中。當問及對陳阿蓮教授的評價時，張承慧用十五個字精辟概括：“幹勁足、貢獻大、能(néng)力強、思路(lù)清、威信高。”在他看來，陳阿蓮教授是一(yī)位有着高度責任心和事(shì)業心的科研工作(zuò)者，把事(shì)情交給她做很放(fàng)心。他說：“陳阿蓮科研思路(lù)清晰，管理(lǐ)能(néng)力強，有着極佳的科技創新(xīn)思維，具有卓越的職業精神，她是團隊中不可或缺的靈魂人(rén)物。”

談起這個團隊，陳阿蓮教授總是用“肯吃苦、能(néng)戰鬥”六個字來概括。團隊每次完成任務都如(rú)同士兵走向戰場一(yī)樣，向着目标，勇往直前。從申報重點基金(jīn)、863計劃項目、再到重大項目，以及國家科技進步獎和今年的國家創新(xīn)群體，團隊裏始終透着一(yī)股“虎狼文化(huà)”和戰鬥精神。

在陳阿蓮教授工作(zuò)的辦公室和實驗室旁邊，有一(yī)間會議室，平時用于團隊及課題組的各種學術研討(tǎo)會和交流會。一(yī)到加班的時候，這間會議室便成爲加班人(rén)員專用辦公室。2016年申報國家科技進步獎的那段時間就(jiù)是在這間會議室渡過的，讓陳阿蓮教授印象深刻。當時“高性能(néng)光伏發電系統關鍵控制技術與産業化(huà)應用”項目經過層層申報和評選，得以推薦申報國家獎項，并進入到最後答(dá)辯環節。答(dá)辯形式是視頻答(dá)辯，評審專家觀看事(shì)先制作(zuò)的10分(fēn)鍾視頻成果介紹後随即提問。十年研究成果用十分(fēn)鍾展示出來，從内容到表達方式，都需要高度凝練。于是，陳阿蓮所在團隊的各工作(zuò)組各司其職，協同工作(zuò)，二十多位團隊成員聚在一(yī)起集中攻關，餓了(le)吃盒飯，困了(le)累了(le)辦公室就(jiù)地休息，這種狀态持續數月(yuè)(yuè)。正是這種勇往直前的團結戰鬥氣概和精益求精的精神，讓團隊攻克了(le)一(yī)個又一(yī)個難關。

随着科研的不斷深入，陳阿蓮所在團隊也(yě)獲得一(yī)項又一(yī)項成就(jiù)。就(jiù)在剛剛過去的2018年，以張承慧、張煥水、劉允剛教授爲學術帶頭人(rén)，陳阿蓮、王光臣、高峰爲青年研究骨幹申請的“新(xīn)能(néng)源發電與高效節能(néng)系統優化(huà)控制理(lǐ)論、技術及應用”項目獲得國家自然科學基金(jīn)創新(xīn)研究群體項目的資助。在未來，團隊還将緊密圍繞新(xīn)能(néng)源與節能(néng)減排國家重大戰略需求，針對制約新(xīn)能(néng)源發電與高效節能(néng)技術發展的難題開展研究，爲落實學校(xiào)服務山東戰略，聚焦山東省新(xīn)舊動能(néng)轉換“新(xīn)能(néng)源新(xīn)材料”産業發展作(zuò)出更大的貢獻。

勤勉務實前進，堅守學術初心

陳阿蓮本科的專業是應用電子(zǐ)技術，畢業後被面試推薦到電力電子(zǐ)與電力傳動專業攻讀碩士研究生(shēng)。在碩士生(shēng)導師張慶範教授的引領下(xià)，陳阿蓮的學術興趣愈發濃厚，走上(shàng)了(le)電力電子(zǐ)領域的研究道路(lù)。碩士畢業後，她前往浙江大學繼續深造。

陳阿蓮讀博伊始時常感到壓力，覺得自己的知識儲備不夠。爲了(le)彌補不足，她在博士課程之外，又跟着碩士生(shēng)修讀所缺課程。通過不斷努力，她逐漸取得了(le)一(yī)些(xiē)科研成果，自信心也(yě)逐漸樹立起來，從而激勵她不斷取得更大的進步。畢業的時候，她已經成爲實驗室裏擁有科研成果最多的學生(shēng)。作(zuò)爲當時實驗室博士生(shēng)裏唯一(yī)的女(nǚ)生(shēng)，陳阿蓮的名字爲同學們以及師弟師妹們熟知，大家常常稱呼她“師姐”并把她作(zuò)爲自己的學術榜樣。

博士導師何湘甯教授不僅幫助陳阿蓮在學術道路(lù)培養了(le)前瞻性思維，更以良好(hǎo)(hǎo)的師風影響着陳阿蓮的成長。何湘甯教授和陳阿蓮基于團隊研究成果，合作(zuò)出版了(le)國内第一(yī)部多電平領域的專著。“當年多電平的概念還比較新(xīn)穎，而如(rú)今它在電力電子(zǐ)領域的應用已非常廣泛。”同樣也(yě)是在在導師的鼓勵下(xià)，陳阿蓮積極向國内外期刊投稿、申請專利、申報成果獎勵。畢業時，陳阿蓮的畢業論文獲得浙江大學優秀博士論文，并獲得2007年全國優秀博士學位論文提名獎。

在自己的教學中，陳阿蓮不僅與自己導師一(yī)樣鼓勵學生(shēng)勇于創新(xīn)，對待學生(shēng)同樣溫和中透着嚴格。碩士生(shēng)宋超超這樣評價自己的老師：“對于工作(zuò)，陳老師雷厲風行，但(dàn)對于學生(shēng)則潤物無聲。”在他看來，陳老師嚴謹細緻的工作(zuò)态度，也(yě)影響了(le)整個課題組的學習和工作(zuò)習慣。 爲了(le)提升自己的專業能(néng)力、開拓國際視野，2013年陳阿蓮到美國弗吉尼亞理(lǐ)工大學的電力電子(zǐ)研究中心（CPES）訪學一(yī)年，合作(zuò)導師爲IEEE Fellow、美國工程院院士、中國工程院外籍院士李澤元教授。“國家和學校(xiào)提供了(le)這麽好(hǎo)(hǎo)的資源和機會，一(yī)定要珍惜，要有所學，有所獲。”她這麽想的，也(yě)是這麽做的。

總結自己的科研心得體會，陳阿蓮認爲本科生(shēng)一(yī)定要厚實基礎、全面發展，在打好(hǎo)(hǎo)基礎的同時拓展各方面的能(néng)力。而對研究生(shēng)來說，必須勤于思考，敢于質疑，勇于創新(xīn)。當然前提和基礎來自于知識的積累和積澱，站(zhàn)在巨人(rén)的肩膀上(shàng)才能(néng)看得更遠、飛得更高、跑得更快(kuài)。

授業精益求精，教學改革先行

2005年從浙大畢業之後，陳阿蓮便回到山大來工作(zuò)。2007年底，剛30歲出頭的陳阿蓮被任命爲學院分(fēn)管本科教學工作(zuò)的副院長。這既是沉甸甸的責任，也(yě)是一(yī)個巨大的挑戰。本科教學任務重、瑣事(shì)多、責任大，是高校(xiào)人(rén)才培養環節中的重中之重。任職副院長的十年間，她在教學管理(lǐ)上(shàng)投入了(le)很多精力，憑借着認真負責的精神，每次都能(néng)交上(shàng)滿意的答(dá)卷。在她和同事(shì)們的共同努力下(xià)，學院在教育教學上(shàng)屢有突破，自動化(huà)專業獲批國家級特色專業、獲教育部綜合改革試點專業、通過教育部工程教育專業認證，申報成功兩個國家級工程實踐教育中心，建立了(le)較完善的教育教學人(rén)才培養體系，專業國際化(huà)和創新(xīn)創業建設成果突出。

回憶起剛接手這項工作(zuò)的時候，陳阿蓮坦言壓力很大：“當時缺乏經驗，剛接手工作(zuò)就(jiù)面臨着自動化(huà)專業工程教育專業認證。”爲了(le)圓滿完成任務，陳阿蓮幾乎整個學期的時間都在會議室度過，從自評報告撰寫到支撐材料準備到現場考查，各個環節都做足了(le)準備。讓陳阿蓮感動的是，教研室的老教師都積極助力年輕的她，在學院的會議室裏，幾乎教研室裏所有教授都在集中加班團體協作(zuò)，這無疑給了(le)陳阿蓮極大的支持。

任職期間，陳阿蓮團結和帶領同事(shì)們對重塑控制學院的教學培養體系、提升專業建設、做好(hǎo)(hǎo)專業内涵發展作(zuò)出了(le)突出貢獻。控制學院現任黨委書記高瑞在說起這位共事(shì)多年的同事(shì)時用了(le)“勤奮踏實”這四個字，他說：“陳阿蓮教授作(zuò)爲2017年本科教學審核評估的主要負責人(rén)，在母親生(shēng)病情況下(xià)，頂住壓力，圓滿完成任務，控制學院的教學評估組織工作(zuò)獲得了(le)學校(xiào)的高度評價。作(zuò)爲一(yī)名女(nǚ)性科研工作(zuò)者，要同時兼顧家庭和事(shì)業的責任，是非常不容易的。沒有頑強的敬業意志和高尚的理(lǐ)想信念是不可能(néng)做到的！”

2010年，在時任自動化(huà)專業國際化(huà)建設項目負責人(rén)張承慧教授的積極倡導和引導下(xià)，陳阿蓮認識到國際化(huà)視野在學生(shēng)培養過程中具有重要意義，重視學生(shēng)知識、能(néng)力、素質、視野四位一(yī)體的培養。在陳阿蓮的組織與推動下(xià)，控制學院在理(lǐ)念、課程、師資、平台等方面的國際化(huà)程度不斷提高。2014年，張承慧、陳阿蓮、段彬、李振華、李現明等爲主要完成人(rén)申報的“具有國際化(huà)視野的自動化(huà)專業創新(xīn)人(rén)才培養模式研究與實踐”獲第七屆國家高等教育教學成果獎二等獎。這也(yě)是控制學院的首個國家級教學成果獎。伴随着教學管理(lǐ)工作(zuò)的不斷深入，又進行了(le)人(rén)才培養體系的改革。“張承慧院長一(yī)直非常重視本科教育和人(rén)才培養，他常說‘辦好(hǎo)(hǎo)本科教育是一(yī)所大學一(yī)個學院最大的良心’。經常是他出思想，我來執行落實。”他們提出了(le)“厚基深融、學養兼修、因材施教、分(fēn)類培養”的教育理(lǐ)念，實施了(le)自動化(huà)專業“三縱三橫”教育教學人(rén)才培養體系。該理(lǐ)念通過小班教學，夯實了(le)學生(shēng)的理(lǐ)論基礎，又通過理(lǐ)工融合、交叉互通培養了(le)一(yī)大批适應時代發展的優秀人(rén)才。“構建自動化(huà)專業多元培養體系，着力培育理(lǐ)工融合拔尖人(rén)才”榮獲2018年國家級教學成果獎二等獎及山東省教學成果一(yī)等獎。

對于自己的教學質量，陳阿蓮有着更爲嚴格的要求。她常常會用學院老教師曾毅教授的話勉勵自己：“作(zuò)爲老師，你講課的機會有很多次，但(dàn)是對于學生(shēng)來說，聽你的每一(yī)堂課的機會隻有一(yī)次。”陳阿蓮也(yě)始終踐行着這句話，每一(yī)次上(shàng)課必須要做好(hǎo)(hǎo)充分(fēn)的準備、以最好(hǎo)(hǎo)的狀态、最精彩的方式呈現給學生(shēng)。在她看來，老師是個很神聖的職業：“教育的本質意味着一(yī)棵樹搖動另一(yī)棵樹，一(yī)朵雲推動另一(yī)朵雲，一(yī)個靈魂喚醒另一(yī)個靈魂。”她引用德國著名的哲學家雅斯貝爾斯的一(yī)句話高度诠釋了(le)她心目中教師的意義。

在陳阿蓮教授所在的實驗室裏，有一(yī)面照片牆，貼着一(yī)屆屆師生(shēng)進行各種文體活動的照片，有團隊參加迎新(xīn)年跑的照片，還有拓展訓練的照片等等，不一(yī)而足。陳阿蓮教授興緻勃勃地一(yī)一(yī)介紹照片的人(rén)物和活動背景，這是這個戰鬥團隊溫馨、陽光的另一(yī)面。

憑借着堅持不懈的勁頭，從學生(shēng)到老師，從教學到科研，陳阿蓮克服了(le)一(yī)個又一(yī)個難關。回望回到山東大學工作(zuò)13年的奮鬥曆程，她最大的感悟就(jiù)是腳踏實地，認真負責地做好(hǎo)(hǎo)每一(yī)件事(shì)。她覺得自己做的一(yī)切工作(zuò)都是值得的，十分(fēn)感謝中心團隊、學院領導和師長對自己成長的幫助支持。特别是家人(rén)在背後默默的支持才讓陳阿蓮在參與團隊“戰鬥”時減少後顧之憂。

談起未來，她說：“控制學院已進入高速發展的全盛時期，正在向一(yī)流學科進發，我會繼續腳踏實地幹好(hǎo)(hǎo)本職工作(zuò)，爲學院的發展添磚加瓦。”如(rú)今對陳阿蓮而言，過往的成績都已鋪在腳下(xià)，擺在眼前的正是一(yī)個新(xīn)起點，懷着科研工作(zuò)者的責任與擔當，伴着家人(rén)與朋(péng)友的支持與鼓勵，她笑(xiào)着說：“自己隻會更努力吧(ba)。”