［本站(zhàn)訊］近日，山東省教育科學研究院發布《關于公布山東省中小學課程實驗基地評估驗收結果的通知》，經過市(shì)級實地考察、市(shì)級初評、省級複評等環節，山東大學附屬中學課程實驗基地通過省級驗收。
山東大學附屬中學以“共享生(shēng)命成長”爲教育理(lǐ)念，緻力于培養“懂得幸福，并具備終生(shēng)追求幸福能(néng)力的人(rén)”。自2020年以來，學校(xiào)以創建“山東省課程基地”爲契機，基于核心素養，着力打造橫向融合，形成集群，縱向漸進，螺旋式上(shàng)升，尊重人(rén)才成長的共性與個性，突出創新(xīn)型人(rén)才培養的貫通式課程。
構建十二年貫通式課程體系，推動學習方式的變革。學校(xiào)依據國家基礎教育階段的育人(rén)目标和素養模型，探索符合各學段特征的課程結構，整體架構了(le)十二年貫通式課程體系，以主題式和項目式學習爲主要形态，開發适合不同學段的、整合生(shēng)活邏輯和學科邏輯的校(xiào)本課程，實現國家課程在學校(xiào)的創造性實施。
目前，在國内衆多課程專家的引領下(xià)，山東大學附屬中學各年級、各學科編寫了(le)主題式、項目式學習《教學指南(nán)》《學習指南(nán)》上(shàng)百冊。其中，小學部開發了(le)涵蓋一(yī)年級至四年級的24個主題統整課程；将十四歲生(shēng)日慶典德育品牌活動與課程教學完美結合的語文項目《親人(rén)小傳》、化(huà)學項目《制作(zuò)十四歲生(shēng)日慶典火(huǒ)炬》，讓學生(shēng)在感受生(shēng)活的過程中經曆成長；解決真實問題的數學項目《制作(zuò)教學樓立體模型》、曆史項目《早期中華文明國家寶藏展》、物理(lǐ)項目《自制樂器(qì)》等，激發了(le)學生(shēng)的興趣，讓學生(shēng)在“做中學”，實現學習方式的變革。《義務教育課程方案和課程标準（2022年版）》頒布以來，學校(xiào)又圍繞着大單元設計進行了(le)已有主題、項目單元的統整與課程資源再開發，全面推動各學段各學科高質量實施大單元教學。
加強校(xiào)本課程建設推動校(xiào)本課程特色化(huà)發展。基于育人(rén)目标，山東大學附屬中學不僅實現了(le)國家課程的校(xiào)本化(huà)，也(yě)推動着校(xiào)本課程特色化(huà)建設。學校(xiào)構建了(le)“晨誦-午讀-暮省“課程，開發了(le)基于學生(shēng)興趣、滿足學生(shēng)需要、促進學生(shēng)發展的社團活動課程，豐富了(le)延時服務課程，打造了(le)“科學種植”課程，完善了(le)國内研學課程和國際研學課程，特别是在豐富小初高各年級選修課課程的基礎上(shàng)，着力打造各年級選修課特色，如(rú)戲劇課程、紮染課程、人(rén)工智能(néng)課程、電影拍攝課程等。同時，以教研組爲單位，對各學科選修課進行貫通式課程建設與實施，循序漸進，螺旋上(shàng)升，滿足學生(shēng)的個性化(huà)發展需求。此外，在創建設學校(xiào)德育活動品牌的基礎上(shàng)，學校(xiào)重視德育課程的建設，立足育人(rén)根本，從“大德育”的視域出發構建與實施了(le)“一(yī)體三維六徑”德育育人(rén)體系。
大中小貫通突出拔尖創新(xīn)後備人(rén)才培養。山東大學附屬中學積極推進大中小貫通的拔尖創新(xīn)後備人(rén)才培養工程，構建“基礎教育與高等教育”一(yī)體化(huà)育人(rén)生(shēng)态，積極爲學生(shēng)創設健康成長和長遠發展的平台。學校(xiào)每年遴選一(yī)批學生(shēng)進入山東大學，在專家教授的指導下(xià)聆聽專家報告、開展課題研究（每人(rén)一(yī)個課題）和參加全國性學術活動。2021-2023年期間，學校(xiào)共有93人(rén)獲得省一(yī)等獎，在全國中學生(shēng)奧林匹克競賽決賽中共獲得5塊金(jīn)牌，其中4人(rén)進入國家集訓隊，獲得清北保送資格，10人(rén)獲得銀牌，獲得強基錄取資格，學校(xiào)也(yě)被年年授予“奧林匹克競賽金(jīn)牌學校(xiào)”稱号。
2022年4月(yuè)(yuè)，學校(xiào)被英才計劃全國管理(lǐ)辦公室認定爲“2022-2024年度英才計劃中學培養基地”，同北京大學、清華大學等一(yī)起被教育部、中國科協評爲“中學生(shēng)科技創新(xīn)後備人(rén)才培養計劃”優秀組織實施單位。2023年1月(yuè)(yuè)，山東大學附屬中學被評爲山東省創新(xīn)素養培育實驗學校(xiào)。2023年7月(yuè)(yuè)，學校(xiào)申報的課題《拔尖創新(xīn)人(rén)才貫通培養研究》獲山東省教育科學“十四五”規劃2023年度重大招标課題立項，目前該課題正在研究中，已取得階段性研究成果。
借力專家團隊提升教師的課程領導力。在山東大學附屬中學，教師的課程領導力源自專家、源自團隊、源自學生(shēng)、源自内省。在十二年貫通式課程建設與實施的過程中，學校(xiào)聘請了(le)杭州師範大學張華、華東師範大學龐維國、楊向東、唐漢衛、山東省教育科學研究院張斌、首都師範大學蔡可等專家進行長期指導。專家走進課堂深入調研，參與教研活動與教師面對面交流。學校(xiào)還形成了(le)“核心教師引領、骨幹教師示範、全體教師參與”的團隊合作(zuò)機制，還提倡教師“牽着學生(shēng)的手做課程”，以“發現問題—分(fēn)析問題—提出問題—驗證假設”的路(lù)徑，進行内省式反思、學習式反思、交流式反思和研究式反思。
伴随着十二年一(yī)貫制課程建設的深入推進，學校(xiào)教師的專業化(huà)成長也(yě)結出了(le)累累碩果。學校(xiào)出版了(le)《共享生(shēng)命成長》《做有信仰的教育》《素養本位的項目式學習》《基于學習科學的有效教學》《指向關鍵能(néng)力的項目式假期作(zuò)業研究》和“素養本位的項目式假期作(zuò)業”等課程建設方面的書籍。山東大學附屬中學在山東省優秀課程案例（方案）設計征集評選活動中榮獲“一(yī)等獎”；在區級以上(shàng)教育科研部門立項的課題有幾十項，包括全國教育科學規劃教育部重點課題一(yī)項，山東省教育科學規劃重大招标課題一(yī)項，山東省教育科學規劃重點課題一(yī)項。此外，學校(xiào)連續兩屆榮獲國家級基礎教育教學成果獎……通過“研中建、建中教、教中研”，十二年貫通式課程建設引領教師在不斷探索中創新(xīn)突破，發展自我。
