何作(zuò)霖（1900～1967），河(hé)北蠡縣人(rén)，著名地質學家。1920年，入北京大學地質系，師從李四光、丁西(xī)林。1938年，到奧地利茵斯布魯克大學留學，1939年獲博士學位。1946年，任國立山東大學教授，創建地質礦物學系并任系主任。1951年，兼任教務長。1952年，調任中科院地質所研究員，1955年當選爲中科院院士。自1933年，他開始研究白雲鄂博礦石，發現兩種稀土(tǔ)礦物，并預測該礦稀土(tǔ)元素儲量豐富。1958年，率中蘇科考隊查明白雲鄂博礦是世界最大的稀土(tǔ)礦床，儲量占世界總量的80％，其礦物組成超過150種，使中國成爲世界上(shàng)絕對的“稀土(tǔ)大國”。
　　何作(zuò)霖是著名的礦物學和岩石學家、地質教育家、中國稀土(tǔ)礦的發現者、中國岩組學奠基人(rén)。何先生(shēng)無論是在科研還是在教書育人(rén)方面均取得了(le)卓越成就(jiù)。他勤奮努力、精益求精的工作(zuò)态度，治學嚴謹、大膽創新(xīn)的科學精神，誨人(rén)不倦、要求以嚴的育人(rén)方法，尊師重教、爲人(rén)師表的人(rén)格魅力，使何先生(shēng)在地質學領域取得了(le)一(yī)系列輝煌的科研成果，成爲中國的稀土(tǔ)之父，同時爲國家培養了(le)一(yī)大批高級科研人(rén)才。

一(yī) 發現稀土(tǔ)

　　早在1927年，丁道衡先生(shēng)随中國西(xī)北科學考察團自北京到新(xīn)疆考察，在内蒙古草原發現了(le)白雲鄂博鐵礦，1930年返回北京，帶回很多标本進行室内研究。對采集回的鐵礦石标本在室内觀測研究時發現了(le)很多問題，于是請礦物岩石專家何作(zuò)霖先生(shēng)作(zuò)岩石礦物鑒定。丁道衡與何作(zuò)霖是就(jiù)讀北京大學地質系的同窗，而且深知何作(zuò)霖是岩石組構研究、礦物光性研究和岩石礦物鑒定的行家裏手，由他進行礦物元素的檢測是再合适不過的了(le)。何先生(shēng)通過檢測礦石标本，斷定除鐵礦物、螢石、重晶石外，還發現了(le)兩種未知礦物。1934年，這兩種位置礦物引起了(le)何先生(shēng)的極大關注。他在實驗室将标本破碎後分(fēn)離出微量礦物樣品，用鈉光燈照射，發現它們顔色不同，因此懷疑其中含有稀土(tǔ)。
　　随後，何先生(shēng)用岩石偏光顯微鏡和費氏旋轉台測定了(le)這兩種礦物的物理(lǐ)性質、光學性質、等等科學數據，并将它們定名爲白雲礦和鄂博礦。何先生(shēng)根據多年的經驗和已經掌握的科研數據，判斷這兩種未知礦物的化(huà)學成分(fēn)中應該含有稀土(tǔ)元素，隻是需要更先進的儀器(qì)設備進行檢測加以證明。何先生(shēng)就(jiù)向當時北平研究院物理(lǐ)研究所所長嚴濟慈請求援助，嚴先生(shēng)把礦物标本送給在上(shàng)海自然科學研究所的助手鍾盛标進行光譜分(fēn)析，經測定，光譜儀證實了(le)何先生(shēng)的推斷，未知礦物是獨居石和氟碳鈣錦礦，從此中國也(yě)有了(le)稀土(tǔ)資源。後來探明，中國的稀土(tǔ)資源占全世界總儲量的80%，也(yě)隻有稀土(tǔ)使中國在資源領域排名第一(yī)，爲我國的高科技發展作(zuò)出了(le)不可磨滅的貢獻。

二 科研巨擘

　　何作(zuò)霖先生(shēng)在地質學研究方面最大的特點就(jiù)是他的創新(xīn)精神。他能(néng)敏銳地捕捉住學術發展的最前沿信息，開拓出新(xīn)的研究領域，成爲某一(yī)學科的開創者。岩石組構，即岩石中礦物的排列形式，它反應了(le)岩石形成的時間、形成後的狀況等，能(néng)給地質學研究提供重要的信息。在20世紀30年代初期，何先生(shēng)就(jiù)率先抓住這一(yī)研究方向，發現了(le)兩種新(xīn)的石英組構類型，最先研究了(le)矽化(huà)木的生(shēng)長組構，成爲我國岩組學的開拓者。
　　此外，何先生(shēng)在岩石組構研究過程中，發明了(le)世界上(shàng)第一(yī)台X射線岩組相機。1938年，何先生(shēng)到奧地利茵斯布魯克大學留學，期間，他接觸到岩組研究最先進的X射線結晶學儀器(qì)。因爲之前何先生(shēng)改進的旋轉台隻能(néng)測量較大岩石的組構，對于細微岩石的組構無法測量，根據X射線的原理(lǐ)設計一(yī)種相機就(jiù)可以輕易解決這個問題。經過三年多的努力，何先生(shēng)終于發明了(le)世界上(shàng)第一(yī)台X射線岩組相機，并用它研究了(le)瑪瑙的生(shēng)長組構和千枚岩的組構。後來又發明了(le)極射赤平投影岩組研究方法，根據航空攝影照片就(jiù)可以用赤平投影方法計算(suàn)出岩層狀态。這些(xiē)發明創造極大地推動了(le)我國乃至世界岩石組構的研究。
　　何作(zuò)霖先生(shēng)還是我國礦物光性研究的奠基者，何先生(shēng)1932年執教北大時就(jiù)開設了(le)光性礦物學課，并于1935年第一(yī)個用中文編著了(le)《光性礦物學》。他還發明了(le)“用四軸旋轉台直接将光學軸與顯微鏡坐标相合，不用投影網，與五軸相同”的礦物光性研究方法，被認爲是當時國際領先的技術方法。

三 創建山大地質礦物系

　　何作(zuò)霖先生(shēng)不僅科學研究碩果累累，而且在教書育人(rén)方面，也(yě)是桃李滿天下(xià)。何先生(shēng)輾轉多所高校(xiào)，執教數十年，而山東大學則是其教育理(lǐ)念得到充分(fēn)展現的一(yī)站(zhàn)。何先生(shēng)于1946年經著名地質學家李四光推薦到國立山東大學籌建地質礦物系，并兼系主任；1951年經華崗校(xiào)長推薦，任山東大學教務長，參與創辦了(le)《山東大學學報》。1952調任中科院研究員。六年間，他崇尚學術，注重人(rén)才培養，不辭勞苦，言傳身(shēn)教，使地礦系形成良好(hǎo)(hǎo)的系風、學風、學術思想和教育思想，爲我國地礦教育事(shì)業作(zuò)出了(le)重大貢獻。
　　何先生(shēng)籌建地礦系像做一(yī)項研究一(yī)樣，思路(lù)高遠，周密細緻，敢于創新(xīn)，自強自立。着手建系之前，就(jiù)确立了(le)“建立以礦爲中心，礦業爲歸宿的理(lǐ)論聯系實際，科學指導生(shēng)産的思想”。當時國内大學的地質系，都突出地質學而不重視礦物學，爲改變這一(yī)缺陷，何先生(shēng)把系名定爲地質礦物學系。這也(yě)是國内第一(yī)個重視礦物學的地質系。
　　如(rú)何把地礦系建好(hǎo)(hǎo)，培養出合格的人(rén)才是何先生(shēng)思考的頭等大事(shì)。師資隊伍建設理(lǐ)所當然就(jiù)成爲建系工作(zuò)的重中之重，何先生(shēng)千方百計廣羅地質學和礦物學界人(rén)才來山東大學任教，很短時間内，地礦系就(jiù)形成了(le)強大的師資陣容，除何先生(shēng)外，還有留學德國波恩大學的小型地質構造專家張壽常教授，留學英國劍橋大學的古生(shēng)物學家王慶昌教授，留美的礦床學家胡倫積教授，留美的古脊椎動物專家周明鎮教授，還有畢業于北京大學地質系的青年教師關廣嶽、王麟祥等。這其中有不少就(jiù)是因仰慕何先生(shēng)的人(rén)品學品而加盟山大地礦系的。張壽常教授原是中央研究院的研究員，因敬佩何先生(shēng)是我國岩組學的創始人(rén)，經常利用假期來山大學習交流，經何先生(shēng)挽留就(jiù)離開原來單位來地礦系任教；又如(rú)王慶昌教授，曾留學劍橋大學，與何先生(shēng)又是大學同班同學，自然也(yě)就(jiù)答(dá)應了(le)同學的邀請，來山大執教；等等。
　　重視學科建設是何先生(shēng)建設地礦系的又一(yī)個重要内容。建系之初，師資不能(néng)滿足教學要求，許多課程不能(néng)開課，何先生(shēng)一(yī)面多方聘請師資，一(yī)面充當多面手，憑借豐富的科研實踐經驗，淵博的專業知識，開設了(le)普通地質學、普通礦物學、光性礦物學、火(huǒ)成岩石學、變質岩石學、構造地質學、費氏台及岩組學、X射線晶體學等課程，這些(xiē)課程填補了(le)多個學科設置的空白。其次，何先生(shēng)大力倡導其他開課老師自己編寫教材，而他也(yě)身(shēn)體力行，如(rú)何先生(shēng)的《光性礦物學》、張壽常教授的《構造地質學綱要》等就(jiù)是山大地礦系成長過程中留下(xià)的寶貴科研财富，這種優良的辦學特色逐漸成爲地礦系教學和學科建設的傳統，使地礦系創建伊始就(jiù)充滿生(shēng)機和活力，爲其發展、壯大乃至後來海洋大學地學院的成立奠定了(le)基礎。何先生(shēng)從事(shì)科研、教學并非關起門來做學問，他尤其重視理(lǐ)論聯系實際，注重科研成果爲國家建設服務。1951年，何先生(shēng)擔任山東大學教務長，正值新(xīn)中國剛剛成立，國家百廢待興，各項建設，工業生(shēng)産都需要礦業的支持。他急國家所急，把地質和礦業結合起來，同時也(yě)實現自己辦地礦系的初衷，組建了(le)采礦系。這是個應用性很強的系科，能(néng)夠爲國家直接培養輸出大批基本功紮實、業務能(néng)力強的礦業應用性人(rén)才，服務國家建設。
　　創辦地礦系涉及各面的工作(zuò)，麻雀雖小，五髒俱全，除師資、學科建設外，圖書、标本、儀器(qì)、模型、輔助設備設施等都要齊全，實驗室、礦物标本、儀器(qì)更是地礦系教學、科研必不可少的。何先生(shēng)充分(fēn)發揮動手能(néng)力強的優勢，不斷探索，自己動手設計出許多經濟實用的新(xīn)儀器(qì)、新(xīn)技術。1947年，系裏開設光性礦物學課，需要在顯微鏡下(xià)觀測礦物，但(dàn)必須把礦石磨成透明的薄片。沒有設備，沒有專業人(rén)員，何先生(shēng)親自動手建起磨片室，從人(rén)員培訓、岩石切割，到磨成标準厚度的薄片、加載玻璃的全過程都是手把手地教。
　　何作(zuò)霖先生(shēng)在建設地礦系的同時，更關注對學生(shēng)的全面培養。何先生(shēng)培養學生(shēng)還有自己的一(yī)套方法。首先，是嚴。無論室内教學，還是野外實習他都嚴格要求，重視學生(shēng)基本功的培養。有一(yī)次實驗課，他發現有的同學對顯微鏡操作(zuò)不規範，就(jiù)非常着急，讓大家停下(xià)來，仔細講解顯微鏡對地質學者的重要性，不能(néng)正确使用和愛護顯微鏡，就(jiù)不會成爲一(yī)個優秀的地質學家。然後會細緻地講解顯微鏡的操作(zuò)，直到每個同學都能(néng)按規範正确、熟練使用顯微鏡爲止。何先生(shēng)總結多年的教學經驗寫出培養學生(shēng)基本功的訓練提綱，詳細制定了(le)各種培訓内容。1952年何先生(shēng)調到中科院，就(jiù)把這套培訓内容推廣到對中科院年輕人(rén)的訓練中。所謂嚴師出高徒，凡上(shàng)過何先生(shēng)課的學生(shēng)，雖開始不适應，但(dàn)事(shì)後都感到終生(shēng)受益。他的學生(shēng)很多都成爲地質學界的精英，發現铌钽元素的張培善、俄羅斯自然科學院院士王東坡等就(jiù)是其中的典型代表。其次，強調學以緻用，把學習與生(shēng)産建設相結合。爲提高學生(shēng)的野外工作(zuò)能(néng)力，何先生(shēng)會親自帶領學生(shēng)跑西(xī)山八大處、爬虎頭山、跑三家店(diàn)等。1949年7月(yuè)(yuè)，華東軍政委員會函請山東大學地礦系進行地質勘探，何先生(shēng)欣然接受任務，親自率師生(shēng)對淄博—萊蕪—泰安一(yī)線實地勘察。經過三個月(yuè)(yuè)的辛苦奔波，何先生(shēng)一(yī)行在萊蕪發現了(le)九條鐵礦脈，一(yī)個大型煤礦。1950年，何先生(shēng)又帶領師生(shēng)對萊陽盆地進行地質調查，發現了(le)恐龍及恐龍蛋化(huà)石，引起古生(shēng)物學界的轟動。理(lǐ)論與實踐相結合的教學法調動了(le)學生(shēng)的學習積極性，加深了(le)對理(lǐ)論知識的學習，清楚認識到地質與國家建設的關系。第三，何先生(shēng)的人(rén)品、言行也(yě)起到表率作(zuò)用，潛移默化(huà)地影響着自己的學生(shēng)如(rú)何做人(rén)、做事(shì)。何先生(shēng)是嚴師，但(dàn)在學術上(shàng)提倡民(mín)主，鼓勵年輕人(rén)敢于提出新(xīn)觀點、不同的觀點。研究水平較好(hǎo)(hǎo)的見習員，也(yě)同樣會得到提拔重用。何先生(shēng)生(shēng)活簡樸，沒有不良嗜好(hǎo)(hǎo)。很少爲自己添置衣物，直至去世，仍穿着每天上(shàng)班所穿的中山裝。