響晴的上(shàng)午，趙偉教授的辦公室裏，錯落有緻的綠植在陽光的照耀下(xià)映得屋裏如(rú)春天般生(shēng)機勃勃。“愛笑(xiào)”，是師生(shēng)對他評價最多的詞。他說起話來一(yī)直面帶溫暖的笑(xiào)容，讓人(rén)如(rú)沐春風。他說，自己很喜歡養植物，看植物慢(màn)慢(màn)生(shēng)長，會覺得特别有活力。就(jiù)像他同樣喜歡培養學生(shēng)，看着他們慢(màn)慢(màn)成長成才，“這種感覺特别好(hǎo)(hǎo)”。作(zuò)爲免疫學領域的專家，他将科研工作(zuò)中對于未知的探索比作(zuò)開盲盒，風趣的話語中飽含踏實淡然、快(kuài)樂科研的态度。

趙偉，山東大學特聘教授，博士生(shēng)導師；基礎醫學院病原生(shēng)物學系主任；國家傑出青年科學基金(jīn)獲得者；國家優秀青年科學基金(jīn)獲得者；英國醫學科學院牛頓高級學者，山東省傑出青年基金(jīn)獲得者；山東大學首批齊魯(仲英)青年學者；現兼任中國微生(shēng)物學會理(lǐ)事(shì)，中國微生(shēng)物學會微生(shēng)物與免疫學專委會委員，山東微生(shēng)物學會副理(lǐ)事(shì)長，山東省醫學會微生(shēng)物與免疫學會副主委、山東免疫學會常務理(lǐ)事(shì)。

趙偉教授長期緻力于病毒感染與固有免疫的研究工作(zuò)，以病毒感染爲模型，揭示細胞内環境、代謝變化(huà)等在固有免疫激活和調控中的作(zuò)用和分(fēn)子(zǐ)機制；在闡明病毒免疫逃逸機制和機體炎症風暴發生(shēng)機理(lǐ)的基礎上(shàng)，提出幹預策略，爲病毒性疾病防治提供理(lǐ)論依據。

選擇免疫學，深耕基礎醫學研究

趙偉教授團隊是國内較早開始病毒感染與固有免疫調控研究的團隊之一(yī)。

固有免疫也(yě)稱天然免疫，是指機體與生(shēng)俱來的抵抗病原體侵襲、清除體内非己物質的一(yī)系列防禦能(néng)力，是機體抵禦病原微生(shēng)物入侵的第一(yī)道防線。1989年，美國著名的免疫學家Janeway提出了(le)“模式識别理(lǐ)論”，即固有免疫系統由胚系基因編碼的保守性識别受體來識别病原體所特有的保守性分(fēn)子(zǐ)模式，區分(fēn)出“非己”物質，并選擇合适的方式将其清除。通俗來講，就(jiù)是固有免疫系統能(néng)夠識别哪些(xiē)是“敵人(rén)”、哪些(xiē)是“自己人(rén)”，這一(yī)理(lǐ)論颠覆了(le)之前形成的固體免疫系統“敵我不分(fēn)”、無差别防禦的認知。這之後，固有免疫成爲免疫學研究的新(xīn)熱點。

2004年，剛剛讀博士的趙偉選擇了(le)将免疫學作(zuò)爲自己的研究方向。這之前，他接觸了(le)多個醫學專業與臨床科室，臨床醫學、影像醫學、輔檢科室……選擇免疫學，是興趣使然，也(yě)是在臨床實踐與深思熟慮後的理(lǐ)性選擇。

在臨床實踐中，他發現面對疾病，醫生(shēng)有很多“無力”的時刻。有一(yī)次，在急診實習的過程中，趙偉遇到了(le)一(yī)位因爲感冒引起急性病毒性心肌炎的患者，因爲送醫太晚，到醫院以後已經發生(shēng)室顫、測不到血壓了(le)，最終沒有搶救過來，這位患者是個年僅19歲的小姑娘。這件事(shì)情讓趙偉印象很深，那時候他認識到，即使現代醫學已經很發達了(le)，但(dàn)是對于一(yī)些(xiē)免疫異常激活及調控機制等基礎醫學問題的認識還有很長的路(lù)要走。于是，他決定将自己的研究方向轉爲基礎醫學研究，希望通過自己的努力，産出更多的研究成果，推動臨床診療的進步。

探索未知、解析生(shēng)命的樂趣

固有免疫系統發揮作(zuò)用的機制可以用人(rén)與社會的關系來打比方。當病毒侵入機體、感染細胞後，會使細胞産生(shēng)應激反應，細胞内環境和細胞代謝會發生(shēng)很多變化(huà)，一(yī)些(xiē)重要分(fēn)子(zǐ)在細胞器(qì)間的活動就(jiù)會受到限制。就(jiù)像人(rén)們本來可以在家、工作(zuò)單位等場所之間正常通行，當暴風雨來臨，再由一(yī)個地方去往另一(yī)個地方肯定會受影響。“這個時候，我們可以打一(yī)把傘，或者穿上(shàng)雨衣啊”，趙偉教授口中的這把“傘”或者“雨衣”就(jiù)是他們緻力于探究與發現的，當病原感染時，機體固有免疫系統能(néng)夠正常發揮作(zuò)用的機制。

趙偉教授與學生(shēng)參加學術研討(tǎo)會

目前，趙偉教授團隊主要聚焦病毒感染與機體防禦相互作(zuò)用，揭示病毒免疫逃逸機制和機體炎症風暴的發生(shēng)機理(lǐ)，爲病毒性疾病防治提供理(lǐ)論依據。2020年，團隊在Nature Immunology雜志發表了(le)最新(xīn)的研究成果。成果揭示了(le)細胞内脂質氧化(huà)還原穩态在免疫分(fēn)子(zǐ)STING介導的抗病毒免疫啓動中的關鍵作(zuò)用。當病毒感染細胞後，細胞内會發生(shēng)過度氧化(huà)，并特異性抑制STING介導的I型幹擾素生(shēng)成，影響機體的免疫活化(huà)，使免疫功能(néng)下(xià)降。但(dàn)同時，體内的一(yī)種酶——谷胱甘肽過氧化(huà)酶GPX4會抑制細胞内的脂質過氧化(huà)，維持氧化(huà)還原的穩态，使産生(shēng)的有害代謝物減少，STING介導的抗病毒免疫就(jiù)可以正常進行了(le)。這一(yī)研究揭示了(le)病毒的免疫逃逸機制，爲STING活化(huà)異常相關疾病的治療提供了(le)新(xīn)的靶标。

團隊近期的另一(yī)項發表在IMMUNITY雜志的研究成果發現了(le)多胺代謝通過影響DNA構象的轉換，從而調控DNA識别受體cGAS介導的抗病毒免疫反應，揭示了(le)一(yī)種防止細胞DNA異常識别的新(xīn)機制，并爲治療cGAS活性異常相關疾病提供了(le)治療靶點。

“探索未知、解析生(shēng)命是困難和枯燥的，但(dàn)是，一(yī)旦有了(le)新(xīn)的科研發現，就(jiù)會很快(kuài)樂。”趙偉教授把這種解析生(shēng)命的過程比作(zuò)“抓娃娃”遊戲，他幽默地說，就(jiù)像很多人(rén)喜歡抓娃娃。你買不好(hǎo)(hǎo)嘛？是因爲這一(yī)過程存在不确定性，抓到了(le)會有獲得感，“科學研究也(yě)是這樣的，在不斷地證僞過程中，由提出假說到最後得到實驗驗證，會有種驚喜感與興奮感”。

對趙偉教授團隊來說，從提出一(yī)個科研問題到最終得到解決，順利的話要四、五年，而有的問題，囿于技術等原因，可能(néng)一(yī)直沒有得到解決。

“免疫系統感知異常是有結構基礎的，就(jiù)是受體。目前該研究領域發現的受體是遠遠不夠的，應該還有很多沒有被發現。”對趙偉教授來說，在探索生(shēng)命、解析生(shēng)命的過程中，還有很多未知的問題等着他和團隊去解決。他們會一(yī)步一(yī)步、踏踏實實地去解決，聚沙成塔，以基礎研究不斷推動臨床醫學的進步。

言傳身(shēn)教，激發學生(shēng)的内驅力

除了(le)教學或其他工作(zuò)，趙偉教授的大部分(fēn)時間都是泡在實驗室的。

博士研究生(shēng)馬雲瑾說，導師每天七點多就(jiù)會到實驗室，晚上(shàng)很晚才會回家，周末也(yě)不例外。“有時候，我們早上(shàng)剛醒，就(jiù)看到導師在微信群裏分(fēn)享科研文獻了(le)。那時候他已經在實驗室開始工作(zuò)了(le)。”

“科研成果的取得不是那麽容易的，需要投入大量的時間和精力。”趙偉教授說，“對科研人(rén)員來說，是沒有周末和假期的概念的”。自己讀博士時，常常在導師曹雪濤院士的帶領下(xià)在實驗室工作(zuò)到淩晨兩三點。談及導師，趙偉教授言語之間充滿了(le)敬意。導師在科研和生(shēng)活中言傳身(shēn)教，讓趙偉教授受益良多，尤其是導師對科研的熱愛，他回憶道：“我的導師雖然事(shì)務繁忙，但(dàn)依然保持着對科研的熱情和執着，常常在實驗室工作(zuò)到很晚，這種對科學的獻身(shēn)精神令人(rén)欽佩。”

趙偉教授參加仲英學者助益計劃之師生(shēng)沙龍

這種對科研的熱愛與對學生(shēng)的言傳身(shēn)教在趙偉教授身(shēn)上(shàng)得到了(le)傳承。已經畢業的博士研究生(shēng)秦穎聊起導師趙偉教授來，對導師的科研熱情和赤子(zǐ)之心敬佩不已。她說，導師跟大家討(tǎo)論科研問題的時候，眼睛會發光，“他就(jiù)是純粹地喜歡這個學科，喜歡科研，一(yī)直保持着好(hǎo)(hǎo)奇心，也(yě)敦促着我們在這一(yī)學科領域不斷求索。”

趙偉教授與學生(shēng)合影

趙偉教授說，老師的帶動作(zuò)用很重要，培養學生(shēng)對科研感興趣的内驅力也(yě)很重要。每年研究生(shēng)入學後，他都會把學生(shēng)叫到跟前，問他們的未來規劃和發展目标，無論學生(shēng)們是想繼續從事(shì)科研工作(zuò)還是其他工作(zuò)，他都會要求大家好(hǎo)(hǎo)好(hǎo)(hǎo)學習，積累成果，爲未來的道路(lù)選擇打下(xià)堅實的基礎。他對不同學習階段的學生(shēng)也(yě)有不同的培養計劃和要求，“要根據學生(shēng)的不同階段和不同特點關注他們的成長，讓學生(shēng)們在團隊中有獲得感，得到成長”。具體操作(zuò)上(shàng)，研究生(shēng)剛入學階段，他會側重培養學生(shēng)的基本實操能(néng)力，在此基礎上(shàng)，讓學生(shēng)閱讀大量的文獻，培養解決問題的能(néng)力。博士生(shēng)階段，他要求學生(shēng)對本領域的研究動向要有清晰全面的了(le)解，在此基礎上(shàng)，要有提出問題的能(néng)力，這是獨立做科研的前提和基礎。爲了(le)激勵學生(shēng)們多讀文獻，趙偉教授還組織了(le)文獻閱讀和講解比賽，激發大家的科研興趣。秦穎說，導師是自己的科研領路(lù)人(rén)，對自己最大的影響就(jiù)是科研思維方面的訓練，是導師帶着自己一(yī)步步學會探究、解決科學問題，導師在科研上(shàng)的嚴謹細緻、創新(xīn)性和洞察力也(yě)爲她樹立了(le)學習的榜樣。

生(shēng)活中的趙偉教授在學生(shēng)們眼裏是一(yī)個随和愛笑(xiào)、充滿生(shēng)活情趣的人(rén)。他的書櫃中，在特别明顯的位置擺放(fàng)着一(yī)張學生(shēng)送給他的漫畫肖像，畫像生(shēng)動地展現了(le)他眉眼彎彎、笑(xiào)得溫和純粹的樣子(zǐ)，漫畫下(xià)方寫着四個大字——逢投必中，是學生(shēng)對趙偉教授科研事(shì)業的信心與祝福。

愛笑(xiào)、有童心的趙偉教授仍然會爲每次新(xīn)的科研發現驚喜興奮。懷着“探索生(shēng)命挺有意思的”的初心與對科研的熱愛，他和團隊成員繼續在免疫學領域深耕着，追尋着生(shēng)命之光。