據新(xīn)華社微信公衆号報道，南(nán)昌大學“贛劇藝術鑒賞”課程走紅，火(huǒ)到同學們必須跑步才能(néng)搶到第一(yī)排。揮水袖、舞折扇、耍花槍、上(shàng)戲妝……不少同學将拍攝的課堂片段分(fēn)享至各大社交平台，引起廣大網友關注點贊。

“贛劇藝術鑒賞”課程的走紅彰顯了(le)中華優秀傳統文化(huà)的魅力，是國家大力推動中華優秀傳統文化(huà)“兩創”轉化(huà)的結果。近年來，随着中華優秀傳統文化(huà)保護傳承發展體系的健全，各種“國潮風”頻頻“出圈”“破圈”。這種現象雖有一(yī)定的偶然性，但(dàn)不乏某種必然要素，那就(jiù)是“國潮”所依托的中華優秀傳統文化(huà)土(tǔ)壤。可以說，中華優秀傳統文化(huà)的諸多要素和基因正在與當今時代條件相結合，創造生(shēng)成了(le)一(yī)系列有時代特征的文藝新(xīn)業态、文化(huà)新(xīn)形态。這既使中華優秀傳統文化(huà)生(shēng)動地顯現于大衆的日常生(shēng)活，又極大地增強了(le)國人(rén)對傳統文化(huà)的認同。一(yī)堂贛劇藝術欣賞課何以持續地激發大學生(shēng)對文化(huà)的熱愛和美的追求？其深層次的原因是積澱在國人(rén)心靈深處的文化(huà)基因和對傳統文化(huà)的喜愛被激發出來。可見，美并不遠人(rén)，關鍵是要找到合适的載體和出場的機緣，與大學生(shēng)産生(shēng)共鳴。

“贛劇藝術鑒賞”課程走紅啓示我們，要不斷創新(xīn)教學形式、豐富課程資源、活躍課堂氛圍，使課堂教學貼近學生(shēng)的真實需求，讓藝術欣賞真正浸潤學生(shēng)的心靈，從而内化(huà)爲一(yī)種美育素養。“贛劇藝術鑒賞”一(yī)改往昔的照本宣科，将課堂轉化(huà)爲藝術實踐舞台。主講教師揮舞水袖，翩若驚鴻，傳統的藝術樣式成爲當下(xià)的時尚表達。學生(shēng)與教師一(yī)同翩翩起舞，如(rú)沐春風般地身(shēn)臨贛劇世界。課堂以審美共通感浸潤了(le)學生(shēng)的心靈，在一(yī)種情感的傳播和思想共鳴中形成強大的共情能(néng)力。可以說，這樣的贛劇藝術欣賞課是中華優秀傳統文化(huà)和美育相結合的生(shēng)動實踐。2023年發布的《教育部關于全面實施學校(xiào)美育浸潤行動的通知》強調，要大力推進藝術教育教學改革，鼓勵創新(xīn)教學方法，豐富課程資源，提高教學質量。可見，以美育浸潤學生(shēng)，必須依托于靈活多樣的實踐，才能(néng)達到良好(hǎo)(hǎo)的效果。事(shì)實上(shàng)，無論是課堂教學還是遊于藝，都要強化(huà)美育意識和實踐效果導向，把美育滲透到人(rén)才成長的全過程。

“贛劇藝術鑒賞”課程走紅還提醒我們，借勢“國潮風”的流行和全社會對美育的關注，教育主管部門要持續提升教師的美育素養，培養和引進更多的優秀教師，使美育與學生(shēng)成長緊密關聯起來。相信在國家高度重視、社會普遍關注、教育部門大力倡導的時代語境下(xià)，“贛劇藝術鑒賞”課程的走紅不會是個案，還會有更多這樣廣受學生(shēng)好(hǎo)(hǎo)評的美育課程不斷湧現。教育主管部門和高校(xiào)要積極作(zuò)爲，爲促進此類美育課程的湧現作(zuò)出相應的政策引導和具體的學科發展規劃。譬如(rú)，在政策引導上(shàng)提升對美育實踐課的重視程度；給予美育輔修課一(yī)定的課時和學分(fēn)保證，将之納入可評價考核的教學體系與課程體系；在教師的職稱評審和教學成果認定以及教學獎勵上(shàng)，給予一(yī)定的傾斜。另外，學校(xiào)也(yě)要加大優秀人(rén)才引進力度，營造對美育教師友好(hǎo)(hǎo)的教育評價導向，鼓勵教師編撰出版美育經典通識教材，使其盡可能(néng)地覆蓋更多的大學生(shēng)，等等。

實踐表明，增強教育工作(zuò)者的美育意識，對構建全方位、全過程和全員參與的美育工作(zuò)體系具有積極促進作(zuò)用。在鼓勵美育教師多元化(huà)探索的過程中，促進中華優秀傳統文化(huà)和美育相融合，使課堂活力迸發，将能(néng)不斷激發大學生(shēng)學習中華優秀傳統文化(huà)、提升審美能(néng)力的積極性。

（作(zuò)者系山東大學特聘教授）